音养心，乐养性：音乐课堂自主寻美的实践探究

薛伟琳

音乐能使人领悟到自然之美、道德之美、勞动之美、旋律之美，是使人心灵高尚和精神纯洁的源泉。借助音乐，人们不仅可以认识世界，也可以认识自我。音乐是实施美育的有力手段。在音乐教学中，我依照新课程改革的要求，从多方面培养学生的自主学习能力。

一、课堂实践——激发兴趣，唤自主之心

兴趣是最好的老师，多彩的课堂学习实践可以丰富学生的学习体验，从而激发他们的兴趣，唤醒他们的自主寻美之心。在短短的40分钟里营造的轻松愉悦、丰富多彩的课堂氛围，犹如孕育自主之心的沃土。我们在教与学的契合中设计的一次次启迪之问，一次次活动的方法引领，都是对自主之心的声声呼唤。这个世界是无限美好的，风雨雷电、山水植物、飞禽走兽，一切自然景观与生命体都可以用音乐来塑造。所以听、赏、唱、奏、创编等方式对促进学生和谐发展有着重要的作用，都是我们提高音乐课堂审美品质，培养学生自主学习能力的好方法。

（一）聆听名曲，培养学生的感知力与想象力

学生在聆听《二泉映月》时，自主探寻音乐中的情感变化，体会作者人生的艰辛与愤慨，感受他对生活的热爱与憧憬，孩子们寻见了阿炳那份敢于同生命抗争的精神之美。我们随着《赛马》曲走进辽阔的草原，在音乐中，学生自主联想那达慕大会的盛景，当我问到：“在聆听这首乐曲时，你们眼前看到了什么样的场景？”学生根据乐曲的情绪，都争相告诉我：“老师我听见了马的叫声和马蹄声。”“草原上一群人在比赛骑马。”“马儿跑得很快，地上带起了许多尘土。”“许多人在为比赛的人加油。”更有想象力丰富的学生说：“我看见有一名强壮的骑士骑着一匹枣红色的马冲在最前面，他得了第一，他的妈妈激动得哭了。”——听了学生的回答，我深深地为他们的细心、灵活、聪明和丰富而鲜活的联想所打动。他们自主寻见了草原之美、竞技之美。

（二）利用多媒体，激发学生的自主学习能力

通过赏析，我让学生了解多维度的音乐文化和人文文化，帮助他们构建自主学习能力。如在欣赏《苗岭的早晨》一课中，我搜集了大量的江南水乡的图片，伴着动听的音乐和教师声情并茂的画外音。声音和画面丰富了学生的视野，他们马上兴奋起来，注意力高度集中到课堂的学习中来，更能有效地赏析音乐，课堂气氛也一下子活跃起来。一双双发现美的眼睛中显露出极强的求知欲，孩子们很快就学会了借助多媒体主动查阅想了解的各地域的民俗与文化，再次回归课堂时，他们自信满满地主动分享，细细体会不同民族的音乐风格，寻找异域之美。

（三）设计音乐游戏，引导学生寻找生活之美

歌曲更能传达给审美个体直接的情感。如歌曲《劳动最光荣》形象地让学生感受到劳动的愉快，教师以音乐为媒介，将有趣的环节穿插其中，让孩子在学会歌曲的同时，在音乐中体验和感受生活中的美好，最后以演唱的形式，声情并茂地传递情感。课堂教学便会因此而变得更加富有价值，会让学生在学习音乐的过程中体验与感受到生活中的快乐，从而寻见生活中的美。

如我在带领一年级小朋友学习歌曲《找朋友》时，为了能让孩子们更好地体验交朋友的喜悦，建立良好的交友观，我在课堂上设计了机动交朋友的游戏体验环节，启发孩子们用眼神、动作、语言、让对方接收到交朋友的信息，打破自己的胆怯，更快地交到朋友，孩子们实践得很快乐，纷纷向我汇报自己交了很多个好朋友的喜悦之情，我感到欣慰，因为他们正在实践体验中寻见关系之美。

（四）开展创编活动，培养学生的参与合作意识

教育家苏霍姆林斯基曾说过：“音乐是强大的思想源泉，音乐最初的本源不仅仅是周围的世界，还有人的本身，人的精神世界、思想和语言。它是培养孩子们创造力、想象力的无与伦比的手段。”因此，音乐教师可以通过多种形式加深学生对音乐之美的理解，培养学生的音乐想象力，激发他们创造美的能力。我在低年级音乐课堂上通过创编歌词、创编节奏、挑战各种角色、创编各种情境，让学生更加细腻地感受音乐，创编活动在开发和培养学生创造力的同时，也丰富了孩子们的快乐体验。在《洗手帕》一课中，我把生活中常见的各种劳动结合节奏，让学生进行创编动作模仿，如扫地：“唰——唰——”，擦桌子：“嚓——嚓——”我通过音响节奏和创编动作，让学生在愉快的音乐体验活动中寻见生活中的劳动之美。

二、队组训练——和谐之音，育和谐之人

当我们明确了以培养学生自主学习能力为主的教育核心思想，我们便可以借助多种方式培养学生的自主学习能力并帮助其树立正确的价值观念。在教学中，除了第一课堂的实践，我也尝试在第二课堂——合唱社团的特长训练中注重学生自主学习能力的养成。合唱是我校特色校本课程，对于合唱社团里的孩子们来说，创造力、自主性以及快乐地歌唱和演唱技巧一样重要。合唱训练是一种塑造声音的艺术，极为注重声音的协调合作，而声音也是孩子们心灵的直接投射。作为指导教师，我在培养学生塑造声音的同时，也引导他们体会作品中的情感并重视情感的表达与传递，这让他们在情感、美感和整个精神状态上都得到了美的熏陶。

训练中，我以观摩欣赏经典提升学生审美，从奥地利维也纳童声合唱团，到德国及法国的合唱团。我们在欣赏音乐的同时，了解各个国家的文化。我在和声训练活动中培养学生的融合意识与合作能力，为孩子们建立了“心和”“声和”“谐和”的“和声”文化，树立“用真心，动真情，咏唱和谐之音”，“传递光，传递爱，塑造良好品性”的价值标准。

在这里，孩子们对音乐的兴趣和热情被全部唤醒，通过声音的磨合，达到心灵的沟通。我们所给予学生的一切思想，最终都会内化于他们的心中，外显于他们的行为。教育是思想的推广，是精神对精神的影响，是生命唤醒生命的力量。自从学校全面实践培养学生自主学习能力以来，音乐作为多元学科中的一个分支，在提升学生集体的精神生活中发挥着积极的作用。其独特的学科特点可以影响和培养人的良好情趣和性格，培养人的道德情感，打造一种完美和高尚的道德人格，使人的身心得到和谐、健康的发展。它可以辅助学生逐渐自主达到学校为孩子们建立的科学的“自我评价标准”，帮助学生形成正确的自我意识和价值观念。

（责任编辑：李晶）