践行“自主教育”提升育人品质

吴波

锦州市凌河区洛阳小学是一所建于1958年的学校。近年来，学校秉承“以德为本，自主发展”的办学理念，围绕“博学、明德、励志、笃行”的校训，充分挖掘“自主教育”的内涵，努力实现“校园有温度、教育有内涵、学习有品质”的目标，着力打造“雅致诗意，人文气息浓厚”的校园环境，不断提升办学品质，促进学校全面和谐发展。

一、确定“以德为本，自主发展”的办学理念

锦州市凌河区洛阳小学着力提供满足学生个性化发展需求的优质教育，推动学校教育优质发展。学校在多年的实践中确定了“以德为本，自主发展”的办学理念。

（一）“以德为本”理念

中共中央、国务院印发了《中国教育现代化2035》和《加快推进教育现代化实施方案（2018-2022年）》，两个文件都明晰地传递出“育人当以德为本”的理念。“以德为本”是教育的核心和精髓，用“以德為本”的思想观念、原则方法、精神指向建立起来的教育模式，能够使学生成为一个有德行的人，进而实现全面发展。

（二）“自主发展”理念

“自主发展”重在强调使学生能够适应社会，养成自主养德、自主学习、自主建体、自主管理的意识，使其认识和发现自我价值，发掘自身潜力，发展成为有明确人生方向的人。学校在“自主发展”理念指导下培养学生自主发展的重要品质，让学生获得学习和成长的动力。学校坚持“生命是教育之本，给学生张扬个性的空间”的教育思想，树立并遵循“顺自然、强基础、重创新、促发展”的育人思路，构建了立体化、多元化的教育体系。

二、“以德为本，自主教育”理念指导下的常规教育实践

（一）构建“五自式”德育整体框架

“立德树人”是新时期学校德育工作的重点，我校围绕“自主德育”开展工作。“自主德育”力求在德育过程中实现对教育对象真正意义上的自主发展。学校坚持“以自主德育教育管理为动力，以行为习惯养成教育为核心”，建立健全自主德育评价机制，创新德育形式，不断提高德育工作的吸引力和渲染力，增强德育工作的针对性和实效性。学校构建了“五自式”德育整体框架，即行为自律、生活自理、健体自觉、交往自信、学习自主。

“行为自律”——以文明行为为抓手，以班级管理为突破口，确保将学生在校期间行为习惯的养成教育落到实处，使学生养成持久、稳定、良好的行为习惯;“生活自理”——提倡自己的事情自己做，做生活的小主人。“健体自觉”——作为辽宁省传统的体育特色学校，我校的篮球韵律操多次代表锦州市参加辽宁省阳光体育大课间评比，均取得优异成绩;交往自信”——在教育实践中，引导学生学会与人交往，提高自信心;“学习自主”——根据学校实际情况，制定《班级量化管理细则》《班主任星级评价方案》等相关德育管理制度，进一步促进德育工作的制度化、常态化，成立了以“德育领导—教导处—班主任—少先队—队干部—学生”为主线的自主德育管理机制，分级管理，分级落实。

学校还利用各种主题教育活动和重大纪念日对学生进行潜移默化的教育。如利用“清明节”“儿童节”“教师节”“国庆节”“志愿服务日”等，对学生进行革命传统教育、珍爱生命教育、理想信念教育等，培养学生“懂关心、知感恩、会欣赏、善合作”的优秀品质。

（二）研制适合学生发展的“自主课程”

2014年教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，首次提出“核心素养体系”的概念。“核心素养”使得立德树人的根本教育任务能够落实落细，强调把提高质量作为教育改革和发展的核心任务。

为此，我校结合实际情况，在“人本、自主、发展”的办学思想指导下，以“自主和善、自主求真、自主探索、自主寻艺、自主健体”为培养目标，研制并构建了“洛阳小学自主课程”。（见图1）

（三）开展符合教育规律的“自主评价”

学校将“学生综合素质评价”作为基础教育质量提升的重要内容，认真研读国家、省、市关于做好学生综合素质评价工作的政策文件和理论文章，了解综合素质评价改革的意义，并邀请专家进行指导，最终形成了“洛阳小学综合素质评价方案”。这个方案关注到学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、创新实践五个维度。

思想品德维度，突出班会课程、升旗仪式课程、传统节假日课程等的德育功能;学业水平维度，对应国家课程、地方课程、校本课程的评价;艺术素养维度，对应音乐、美术课程、艺术活动的评价;创新实践维度，对应综合实践活动课程的评价。

学校还邀请家长参与评价。在育人理念上，家长与学校之间达成共识，一致认同学校将学生的体重、视力、劳动技能等指标纳入评价体系的做法。

三、“以德为本，自主教育”理念指导下的特色教育实践

学校的核心竞争力来自于育人品质，而特色教育则是提升学校育人品质的关键。围绕“一体两翼”开展特色教育活动，是我校提升育人品质的重心工作。“一体”即以营造书香校园为主体，为学生提供课外阅读的时间和空间，在校园内开展自主读书的系列展示活动;“两翼”即以艺术美育活动和体育教学活动为两翼，夯实德育基石，构建美育体系，打造艺术精品，展示体育成果。

（一）开展自主阅读活动

我校的课外阅读有着良好的传统，基础扎实、内涵丰富、活动多样，形成了课内外结合、校内外结合、师生互动、家校互动的鲜明特色。同时，我校还一直致力于“书香校园”“诗意校园”的建设，努力为学生创建喜读、好读、乐读、善读的环境，使学生在读书中修心、养德、明志、立身，在读书中培养高雅情趣、发展语文素养及综合能力。多年来，我们坚持实行图书馆阅读排班制，每学期开展读书汇报会、校园课本剧展演等活动，带动学生的读书热情。

学生每学期必读一本名著，保障2万字的阅读量，能够写出有独特见解的读后感，养成摘记、思考的读书习惯。随着“互联网+”的快速发展，在营造书香校园的基础上，我校通过“三通两平台”为教师提供丰富的教育资源，固本强基，将常规做到极致。

（二）开展特色教育活动

艺术活动是行之有效实践美育的途径。近年来，洛阳小学将剪纸艺术引入校园，将其作为新的美育切入点，以剪纸工坊引领艺术活动，以艺术活动带动美育，推动育人品质向更高更广更新的方向发展。

我校聘请“辽宁剪纸传承人”封冬云女士走进校园向学生传授剪纸技艺，并在全体美术教师的支持和响应下成立了“剪纸工坊”学生社团，每年举行以“我是小小传承人”为主题的剪纸作品展示活动。几年时间，剪纸课程已经在我校普及，成为学校的一道靓丽风景。在封冬云老师的带领下，“剪纸工坊”的同学与国际友人一起交流互动，多次参加省市组织的各种展示活动。我校甄海岩老师指导崔程贺同学完成的作品在锦州市第二届剪纸大赛中荣获一等奖，学校的剪纸活动照片还在学习强国平台中展播。

以“剪纸工坊”为开端，我校的学生艺术社团如雨后春笋般茁壮成长起来。在学校“小天使艺术团”的基础上，校合唱社团、舞蹈社团、非洲鼓社团、竹笛社团、古筝社团、小提琴社团、二胡社团、葫芦丝社团、面艺社团、书法社团等50余个学生社团相继成立。“唱响东北风，剪出东北情，构建以弘扬地域文化为框架的学校美育工作”成为我校美育工作的特色定位;“校有特色、生有特长、艺术陶冶、自主美育”成为我校面向家庭的郑重承诺。多年的努力，使得洛阳小学的美育工作一直位居全区前列。

（三）開展特色体育活动

学校篮球特色从无到有，从有到优，从优到坚持至今。我们在原有篮球特色的基础上，注重文化的感染和熏陶，通过深度化、常态化的体育课、篮球活动，使篮球运动成为学校师生日常生活中不可或缺的重要组成部分。学校成立了学校篮球队，每周定时训练;在高年级建立了班级篮球队、篮球技巧队，定期开展比赛。

学校还通过大课间活动，把篮球基本技术进行音乐编排演练，从学生兴趣出发，每两年重新创编篮球操。每当听到新的音乐，学习新的篮球动作时，学生专注的眼神、认真的态度，快乐、喜悦的表情洋溢在脸上。篮球不仅是一项有特色的体育活动，更是学生精神风貌的体现，已经成为塑造校园文化的重要载体。

我校多次代表锦州市参加辽宁省中小学生阳光体育自编操比赛并获得优异成绩。学生“练球技、强体质、扬品行”，一种以“团结协作、拼搏争先”为核心的篮球精神文化深深植根于每个学生的心灵，自主和谐的校园篮球文化氛围日渐浓厚。通过篮球特色学校建设，我们向社会展示了强劲的办学生命力。

几年来，经过不懈努力，学校先后被评为国家、省、市课改先进单位，体育、艺术教育示范校。书香洋溢，体艺双馨，我们秉承“在继承中发展，在发展中创新”的理念，逐步为提高学校办学质量努力前行。

（责任编辑在：赵静）