目标管理教学法在泌尿外科护理临床带教中的应用

周 超

（江苏省宿迁市泗洪县第一人民医院(新生儿科室），江苏 宿迁 223900）

对于我国校园内部医学专业的学生来说，临床的实习是专业知识学习的一种延续，更是护理学生接受这一专业教育工作最好的一种开展方法，通过临床的实习能够最大程度的保证护理专业的学生，提高对于所学习知识的掌握程度和效果，也能够有效地培养护理专业学生的综合能力。因此也能够看出，临床的实习工作属于护理专业教育的关键环节，能够通过有效的教育方法，把学生这一角色向护士这一角色进行科学合理的转换。在当前我国社会发展中，医学的整体模式发生了巨大的转变，所以，对于社会发展来讲，高素质的护理人才是社会发展中急需的一类人才培养标准，这也为医学教育提供了更多的发展机会，也提出了更高的要求。本文重点探讨和分析泌尿外科的护理临床带教工作中，目标管理教学方法在其中的具体应用效果和策略，希望能够找到正确科学的带教工作开展方法，以此让学生能够深入地对泌尿外科相关的知识内容进行学习，提高其学习的整体效果。同时，也为医疗机构内部临床护理输送更多优质的人才，保证能够把泌尿外科相关的护理知识，全方位的传递给学生，提高学生的知识学习质量和效果。面对这样的情况，本文也选取进入某院泌尿外科实习的本科护理学生100名，采用分组比较的方法进行带教工作的开展，现比较过程如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2019年1月～2020年1月进入某院泌尿外科实习的本科护理学生100名，按照进入科室的先后顺序进行平均的小组划分，共分为两个小组，分别用观察和对照给予其命名，每组50名实习生。所有实习生均为女性 ,年龄20～24岁，平均（22.6±0.9）岁，每人实习时间均为8周。

1.2 方法

传统教育的弊端：灌输教育“的方式以教师为中心，教材为基础”，学生缺乏意识和主动学习，更缺乏创新精神和创新能力的能力。因此,彻底打破了传统的教学模式,学生容易接受教师的观点和书本知识的教学模式,排除现代护理教学、培训和应用评价学生的思维能力,加强培养学生的学习意识和能力是中国教育改革的一个重要任务。

目标管理法的优点：目标管理法是管理者和被管理者参加目标制定，工作人员在自我控制,努力实现自己的目标的管理方法。目标管理法的特点是一个明确的管理目的，具有凝聚和激励作用，在为个人的“自我控制”的管理过程。这种教育引入到临床实践中，学生和教师树立学习目标,护士学生入学后马上掌握学习重点和思念,护士学生的学习欲望,抽屉,抽屉潜在能力,基于目标利用休闲时间,可以去看问题。同时,还开发主动解决问题的能力,发挥积极的作用。基于上述研究结果，目标管理教学法采用了护士学生理论知识和操作技能的考试成绩和教师满意度的调查结果都是比传统的教师有护士学生优秀,目标管理教学法是有效的临床护理学生的指导方法进行了说明。

将护理专业的学生按入户顺序分组，其中包括泌尿科的科前教育、实习时间、小组讲座内容、一般制度考试、出科评分等方法，两组都相同。此外，两组学生的年龄、教师学历、职称、教学经历基本相同，比较无统计学意义上的差异（P＞0.05）。

观察组采用目标管理教学法实施的带教形式，对照组采用传统的带教形式。

对照组采用传统教学方法，即学生按照大纲要求和教学目标，教师在8周内完成相关教学任务。

观察组的学生接受的是,目标管理方面课程的实施方法,也就是说,学生在工作岗位上进入病房后,泌尿科病房的护士长和带教老师采取或联络和沟通,然后沿着整个实习大纲提出的要求,另外,外科室提出的特点是,学习了理论知识的内容,临床试验中可以使用的技能,学习知识目标、技能目标为基础的科学的、合理的设计,并制定了相应的表,表的内容为基础,学生每周,相应的目标和要求,能保证。把这张纸分发给代理老师的学生和老师可以按照每周固定的知识点，科学合理地进行临床实践活动。同时，教师可以在学生参与临床实践活动的过程中验证其特点和优势。

1.3 评价标准

整个带教实习结束前泌尿科护士长,比带教工及学生的老师,对学生进行实地综合技能的考试,其中理论知识的内容,及当时科的技能的操作状况,包含了相关调查票被分发。

1.4 统计学方法

计数数据以率表示，用Pearson卡方检验。计数资料、均数比较、计量数据分别采用数（n）率（%）表示，t检验、x2，检验表示，P＜0.05表示差异具有统计学意义。

2 结 果

通过一段时间的教育和引导之后，对泌尿外科学生进行考察能够看出，观察组的学生在理论和操作技能成绩上，明显好于对照组的学生，在两组之间比较，差异有统计学意义（P＜0.05）；学生对于带教老师的满意程度比较中，观察组也明显好于对照组，结果显示 ,观察组中对老师很满意的有40名护生，较满意的有6名护生，不满意的有4名；对照组中对老师很满意的有28名护生，有14名比较满意的护理专业的学生，有8个不满意的，两组护生对教师的满意度差，异有统计学意义（P＜0.05）。详细情况见表1。

表1 两组护生的理论和操作技能考核成绩比较（±s）

表1 两组护生的理论和操作技能考核成绩比较（±s）

组别 理论成绩 操作成绩观察组 94.27±2.79 91.20±4.96对照组 90.47±3.54 88.07±3.96 t 0.98765 1.273647

3 讨 论

对于我国校园内部医学专业的学生来说，临床的实习是专业知识学习的一种延续，更是护理学生接受这一专业教育工作最好的一种开展方法，通过临床的实习能够最大程度的保证护理专业的学生，提高对于所学习知识的掌握程度和效果，也能够有效地培养护理专业学生的综合能力。

目标管理方法具有一定的优点，其主要指的就是管理者和被管理者能够共同的对学习的目标，给予科学合理的制定，在实际工作开展的过程中，由相关的人员进行自我控制，并且努力完成这项工作制定的目标，这也是一种具有现代化特点的优秀的管理方法。目标管理方法是其主要的性能特点,重点管理的目的,也有凝聚力和激励的功能。在整个管理过程中，突显出了一种自我管控的效果。同时，在其中融入临床带教的实习，能够让带教老师与学生之间共同制定目标，使整个护理工作突出自身的优势，学生在进入科室之后，能够快速的掌握学习的重点和难点，最大程度的调动了护理学生学习的积极性，激发出了学生的潜能，也能够让学生充分的利用业余时间，了解自己学习上存在的问题，并且寻求解决问题的答案。同时，也可以积极培养学生解决问题的能力，发挥其在学习上所具有的主观能动性。