游戏化理念下的幼儿园教学活动实施路径

赵璐璐

摘要：随着我国整体教育水平的不断提高，幼儿园的教学也越来越受到重视，要求促进学习和儿童的全面健康发展。游戏化的课堂教学活动是促进幼儿身心发展的重要途径。幼儿园教学只有实现创新发展，才能实现幼儿身心发展的全面发展和幼儿积极参与教学的目标。

关键词：幼儿园;游戏教学

根据分析，目前幼儿园教师在组织游戏教学活动时，对游戏教学观念的理解不全面，教学质量不理想。第一，在教学理念上，教师对幼儿游戏活动的重要性尚未充分认识。过多的干预幼儿在游戏过程中的行为意识、其思维能力没有得到有效发展。与此同时，教师组织游戏活动的方式单一，缺乏探索性和实用性、体现不了游戏价值、对幼儿成长十分不利。

一、游戏化教学的意义

游戏化教学能激发孩子学习兴趣。它主要表现在以下两个方面。1、激发孩子的学习动力。小孩子生性活泼好动，对任何新鲜事物都充满好奇。教师在实际教学过程中，将所学知识渗透到游戏活动中，能够激发幼儿参与活动的积极性，做到玩中学，学中玩。2.释放幼儿的天性。随着游戏化教学的开展，幼儿不再受传统教法束缚，可以积极地参与活动，积极探索，在活动中积极探索和思考，有效地提高了孩子的情感和实践体验，促进了幼儿综合能力的发展。3、让师生关系更加亲密和谐。老师们在组织游戏教学活动时，师生之间的有效互动给游戏注入了活力，不仅让孩子们对游戏活动产生了兴趣，同时也增进了师生间的情感交流。

二、游戏化理念下的幼儿园教学活动实施路径

1、转变游戏化教学观念

为了进一步确保教学游戏活动的顺利開展，首先教师要明确游戏化的重要性和其价值作用，不要只是形象化，不要限制孩子的自由开展。让孩子们在轻松、友好的环境中学习。游戏化的教学要尊重孩子的主体地位，使他们能积极参与游戏活动，认真把握游戏的乐趣，提高幼儿沟通能力。在进行了游戏互动中，老师要引导幼儿发挥自身想象力，落实游戏化教学目的。例如教师可以用 PPT给学生播放漫画视频，引导孩子仔细观察，结合小动物发出的声音。通过视频形式可以发挥孩子的想象力，给他们提供展示的机会，鼓励他们大胆发表自己的想法和观点。

2、挑选适当的游戏材料

游戏材料的投放是决定活动的成功与否。具调查了解，孩子们对固有的玩具、兴趣只是暂时的。为此，教师要尽量投放有些适合幼儿动手操作的相关材料，让他们进行自主选择。这既能提高孩子的实际操作能力，又能促进孩子的想象力和创造力。在游戏活动前，教师可为学生准备彩纸、彩笔、彩带等材料，让他们发挥自身想象力，制作自己喜欢的各种作品。这样有效开发幼儿的智力，而且可以促进幼儿的全面发展。

3、培养幼儿实际操作能力

游戏中、教师可以设计更多的场景，给孩子更多的机会锻炼手、脑。教师在游戏化教学过程中，还应学会倾听孩子的想法，了解孩子的内心想法，更好的设计游戏教学。幼儿教师要改变传统的“老师前面读，学生跟着读”的教学模式，要设计科学合理的游戏化教学，使幼儿的身心活跃起来、并积极地参与活动中。另外，在开展游戏活动时，幼儿园教师也要充分了解每一位幼儿特性，将他们作为游戏教学的主体，给幼儿提供更多的创造机会。另外，在玩游戏时，老师要仔细观察每一个孩子的行为表现，多与孩子互动，深入研究孩子的内心想法，在游戏设计上进行适当的调整。以此激发孩子对游戏的兴趣度，尽量满足孩子游戏过程中的任何需求，让孩子从中体验到游戏带来的乐趣，同时也为提高孩子的学习做好基础、运用游戏化教学，不仅提高幼儿的动手能力、还有效提升游戏教学质量。

4、在游戏学习中培养幼儿合作能力

幼儿游戏中要注意培养幼儿与他人合作的意识，可以多采用小组游戏，促进幼儿之间的相互交流[3]。比如，教师可以选择“接力传球”的游戏，让孩子们互相合作，把球传到指定的地点。通过合作游戏，孩子们也认识到，只要大家齐心协力，团结一致，才能顺利完成布置任务。在一个游戏“共同托球”。教师可以让两个小孩拿着报纸，将球放在报纸中间，让孩子们比赛。两个小孩必须一起将报纸平放，防止球掉下来，否则必须重新开始。在此游戏中，幼儿的合作意识将大大增强，同时，幼儿认识到平衡力与身体协调能力的重要性，使幼儿的全方面得以发展。

5、开展家校合作

游戏化教学需要学校与家庭之间建立一定的联系体系。游戏中，家长也可以参与其中，让家长更好地了解教学游戏对幼儿重要的作用，消除一些游戏育儿的误解，让家长更好地帮助老师做好教学工作。教师与家长应成立微信群，QQ群等，常与家长进行有效交流、将幼儿游戏化活动成果让家长看到孩子在园中学到了什么，以及孩子的进步。此外，家长也能改善与孩子的关系，让游戏化教学的实施，能给孩子带来更多的学习机会。

6、注重游戏的评价方式

幼儿教师在进行游戏化教学活动时，应注意科学合理的评价方式。要根据幼儿的心理和情感需求，给与恰当的评价，让孩子在游戏活动中培养对自己探究能力的自信，从而更积极地参与活动。与此同时，幼儿园教师要根据孩子的不同需要，有针对性地进行评价，给性格比较脆弱的孩子更多的鼓励和帮助，培养他们参与游戏活动的自信。另外，教师要与孩子家长共同实施激励考核，为孩子创造良好的游戏活动环境，达到智力开发展地。

结语：

教学游戏化对幼儿的成长非常重要，不仅可以让孩子感受到游戏带来的快乐，还可以在快乐的同时学到更多知识。作为一名幼儿园教师，需要进一步完善幼儿园游戏教学活动中存在的不足，进一步优化游戏活动策略，为其营造良好的游戏环境，确保游戏活动的顺利开展。

参考文献：

[1]丁海东.学前游戏伦[M].济南：山东人民出版社，2012.

[2]王豫荣、《幼儿园课程生活化、游戏化的初步探索》.

[3]黄进.游戏精神与幼儿教育[ M].南京：江苏教育出社、2006：61.