浅谈提高初中英语听力教学的有效方法和策略

李婕

摘要：新课程标准明确的提出了对于听力的要求：首先学生必须能够理解英语学习中熟悉的话题和简短的词汇，其次学生们需要理解日常交流情景中的对话和趣闻轶事，还要理解老师对话题的详细陈述，并有能力参与讨论。因此，合理的进行听力活动设计，这些在中学英语课堂教学中是具有至关重要的意义的。

关键词：新课程;初中英语;听力

听、说、读和写是中学英语教学的四个必要地组件。这四种你原件的改善和发展，共同促进学生的整体英语素养。作为一名英语专业地学生、未来地英语教师，我深深感觉英语听力教学的重要性，并积极探索各种听力教学策略在英语教学实践中。为了更好地改善和发展学生的英语听力能力和素养、分析中学英语听力教学的有效教学策略，大大提高英语听力能力和的实践，具体阐述如下。

一、借助外来资源，锻炼学生们的英语听力

学生的英语学习并不局限于教室，日常生活是一个丰富以及扩展他们的英语学习能力地场所。我们的中学英语教师需要积极探索各种日常生活中的英语词汇、听力材料和资源，教育和引导学生的英语听力。基于这些资源，在中学英语听力教学实践中，教师必须较好地贯彻了上述教学理念。例如，考虑到我在中学的时候喜欢看电影，所以在英语课上，我建议教师可以有意识的播放一些有趣的电影。在看英语电影的过程中，我會选择播放英语原声而不是字幕，我要引导学生努力去开发自己的耳朵去倾听，让他们仔细感受，希望通过这些地道的英语对话训练来训练和培养学生的英语听力水平。

二、组织丰富活动，锻炼学生的英语听力

人们需要向外界展示他们的需求，所以中学生也不能例外。中学英语教师可以组织丰富的听力和学习活动，使学生有机会展示他们的英语听力练习训练的结果。如果是这种情况，我认为学生参与听力练习的动机和热情将会更大，并且他们的听力素养和能力也将进一步改善和发展。简而言之，中学英语教师应积极探索英语听力教学的方法，脚踏实地，锻炼和提高学生的英语听力质量，促进全面进步和发展学生的英语水平和能力。

1.听中训练阶段是听力训练的一个实质性的阶段。

在听力部分，学生将会进入知解码、语音信号的筛选和重组过程。采集信息应该遵循特定的流程，一些听力材料内容丰富，在进行听力的时候可能会影响学生的正确答题。因此，教师必须遵循听力任务的要求，即从整体到细节、从简单到困难的设计原则，将梯度添加到听力活动的总体设计之中。其次，我们应该注意学生在“倾听”听力材料时的状态，注意倾听的学习战略的定位。学习策略是学生采取的有效地学习英语的措施，和指导这些行动和步骤的信念。在听力活动中学生听长对话的时候，我们应该注意整体把握有关注对话的目的和关键信息，注重要时实的记忆，记得要用简单的符号进行标记，在理解后删除多余的信息、掌握主要内容。

2.听后阶段是听力训练的一个巩固阶段。

学生应该学会理解和重新描述听力内容，重复的听力内容可以帮助学生总结、概括和听力的文本内容，还可以帮助学生深入理解和巩固对话的内容。吸收听力内容和熟悉的内容材料后，可以为学生安排适当的故事片段进行重演，以深化学生心中的对于文本内容的理解，促进学生语言表达能力的提高。接下来可以安排几个人在一个小组里讨论和交谈。教师可以在教学设计中根据实际的讨论后实施对话活动，并培养学生的语言表达能力。学生可以用语言表达他们的想法，比如让他们学习练习使用给定的照片来描述人和事物，用关键字描述人物照片是一个有效的用于培养学生的口头表达能力和巩固他们理解听力内容的方法。教师可以自行选择照片并且根据实际情况和课程要求，鼓励学生进行口头或书面培训。

三、英语听理课堂存在的问题

在英语教学的整个过程之中，有些教师不够重视对于听力的教学，她们所使用的听力的教学形式比较单一，一般所使用的步骤就是：首先放录音，然后让学生们自行做练习最后对答案。事实证明，这种在英语课上进行的传统的听力教学方式的效率是低下的，追溯原因，主要表现在：

1.学生方面：

（1）学生的词汇量不够会影响学生的理解能力;（2）英语和美国不同的发音将会影响学生听力能力;（3）学生受母语的负迁移的影响，他们的想法是被国语所固化过的;（4）对于外国的生活习惯缺乏了解，英语国家的文化背景和习俗于我国截然相反，这将会导致学生对于听力的理解困难。

2.教师方面：

教师不能有效地设计教材的听力内容、他们教师没有完全掌握语言的特点和分析学生的学习情况、所准备的材料的困难程度不符合学生的实际水平。跨文化并没有完全渗透到英语课堂教学中去，有时候教师通常没有充分的培养学生的听力技能。

四、英语教学方法的改革对策

随着社会经济的快速发展，为了适应时代发展的需要，各大企业对于英语人才的能力和技能需求也不断提高，以便学生能够更好地适应当前形势和提高综合竞争力。因此，对于高中英语教学方法的改革势在必行。

1.充分激发学生学习英语的热情和积极性

初学者学习英语的时候，很多学生失去了兴趣和信心，这是由于在学习复杂的英语语法时很多学生不能理解。因此，在英语教学中，教师应遵循将生活应用于英语学习知识来源的原则，把英语知识与实际的生活联系起来。学生不应仅仅拘泥于对教科书的学习，教师而应将英美民俗融入到教育中去。为学生创造一个丰富的生活环境，老师可以收集原始的电影作品，通过欣赏英语作品，创造一个生动和丰富的学习氛围，培养学生的中外文化素质，吸引学生来理解英语的文化，消除学生的被动学习心理学，激发学生的学习兴趣。

2.改变教师为主导的教学模式

在英语教学中，我们英语教师应该改变传统的教师所使用的英语教学模式，采用以学生为中心的、互动式的教学模式，用来培养学生的语言技能。首先，打破传统教材结构，选择性地进行情景模拟的教学，这样学生可以体验英语学习在语言实践中的乐趣，并积极开展学生的英语听力学习。这种教学模式不仅能激活课堂气氛，也可以提高学生的英语口语应用能力。

结束语

因此，英语教学在提高学生的语言素养之中起着重要的作用，还可以拓宽学生的就业渠道。本文主要分析英语听力教学方法的现状，并提出了相应的改革对策。科学、高效的教学方法可以提高学生的自主学习能力，提高英语教学的效率和质量，并最终培养符合国家的社会和经济发展的高级英语人才。

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