“互联网+”下初中信息技术教学方式优化探究

魏志哲

摘要：当前互联网+背景下在初中生需要掌握的核心素养中，信息技术也占有了一席之地，因此初中学生需要通过教学实践来掌握相应的信息技术，以适应当前信息化教学的发展趋势，因此很有必要对当前初中阶段的信息技术教学方式进行优化探究，以期提升教学效果。

关键词：互联网+;初中;信息技术;教学方式;转变

引言：当前互联网+的背景环境下，信息技术开始向教育界进行了普遍性的渗透，信息技术在引入教学领域的同时，初中学生对信息化技术也有了一定的学习需求，因此大多数学校将信息技术教学引入了教学当中。信息技术教学的目标是使学生广泛接触信息技术知识并培养应用能力，以适应当前的信息化教学氛围，主动拓展学习内容并提高自主学习的能力和兴趣[1]。

1初中信息技术教学现状

1.1重视程度不足

虽然现在多数中小学都已经开展了信息技术教学，但多数校方和家长在心理上对于信息技术教学的重要性认识不高，或者认为信息技术教学虽然有必要，但在初中阶段的重要性并不高，认为考试科目的成绩才是第一位的。因此大多数初中的信息技术教学课时挤占现象非常普遍，而且在信息技术教学课程中，知识教学的比例过大而实践教学的比例过少，教学效果也不需要经过严格考核。

1.2缺乏教学时间

信息技术是一门强调实践能力的课程，但是，初中学生考试科目课業的课程安排占去了学生的主要时间，信息技术课程安排相对比较有限，大部分初中的课时安排是每星期1节，而且多数用于知识教学，实践性教学的时间比较短，学生也缺乏足够的课外时间练习所学的信息技术。除此之外，在课外的信息技术实践中利用网络进行休闲娱乐的现象比较普遍，导致教师和家长对课外信息技术的学习效率产生怀疑。

1.3教学方式单一

由于教学时间不足，信息技术教师也很难使学生真正掌握和熟练运用信息技术教学内容，对教学目标和教学效果的信心不足，导致教学缺乏主动性，多数教师将精力放在知识教学层面，追求学生掌握信息技术理论，而忽视学生的动手实践能力，学生缺乏实践机会，教学效果难称理想，对于课外作业的完成与否也没有强制性要求，导致学生无法产生探究意愿和学习兴趣。

2互联网+下初中信息技术教学方式的转变策略

2.1增加实践教学时间

当前信息技术教学在传统的教学组织下很难使学生得到实践机会，使得教学模式流于传统灌输式教学的形式，因此应适当增加教学时间，由每周1课时增加至2课时，在课程设置方面，采取一堂理论课、一堂实践课的组织形式，在理论知识教学后的实践课采用当堂作业制，不将教学实践带入到学生的课外时间中去，在规定教学时间内对学生所掌握的基础性知识和技术进行考察，教师在教学过程中也能及时进行指导。

2.2拓展信息技术教学资源

当前大部分初中的信息技术硬件如网络建设、计算机设备的配置不均衡，或者配备的计算机软件落后于当前发展，学生难以学以致用。因此作为校方有必要增加教育资金完善硬软件配置，使学生有机会、有条件接触信息技术实践[2]。信息技术理论结合实践能够使学生避免枯燥的理论教学，直接感受动手创造的快乐，因此教师应该直接将理论知识融入实际操作当中，使学生立刻见到可达到的教学效果，尤其是一些基础性的办公软件，教师在组织教学实践的时候能够直接为学生的日后发展提供技术支持，增强学生对教学资源的信任。

3互联网+下优化初中信息技术教学方式的路径

3.1将信息技术和其他学科相关联

信息技术教师可通过信息技术应用工具作为载体，覆盖学生的日常学习内容。例如应用办公软件的实践教学，可以引导使用EXCEL进行数学题计算或公式输入设计，或利用PPT自主进行设计学习计划或制作课件，同学之间以制作成果进行交流和互动。或者利用互联网的搜索能力进行教材资源的查找和下载，利用希沃白板进行预习、复习等，使学生意识到信息技术对学习的助力，提高学生学习信息技术的自主意识。

3.2引入任务教学法

当前初中学生接触和应用的信息技术只是庞杂的信息技术中的基础性部分，教师在教学中应本着信息技术的类型改善教学方法，可以运用一些带有游戏性质的功能性软件为学生组织教学任务，促使学生们通过应用信息技术知识完成作业，激发学生们的好奇心，增强对于信息技术的学习兴趣。例如希沃白板、EXCEL等与教学关系密切的功能性软件，具备学习课件生成或自动计算功能，可以使学生对于学习的相关素材进行编辑、整理、应用，或者应用FLASH软件进行动画制作的内容教学并安排学生合作设计短片，使学生体验到合作与创造的快乐，促进学生们发展自身创新能力。

3.3促使学生应正确认识信息技术

由于学习信息技术难免接触复杂的网络信息，而当前的初中生抵御诱惑的能力相对较低，因此正确的教学内容能够满足学生发展自身信息技术的需要，防止学生沉迷于网络游戏、减弱学习兴趣[3]。因此教师应该优化学生的网络学习环境，使学生正确认识信息化价值观念，对于利用电脑进行享乐的行为给予正确指导，使学生认识互联网和信息技术的生产资料属性，通过专门的APP对学生进行正面引导，使学生在学习信息技术的过程中注重发展自身的信息技术水平，提高学生信息技术素养。

结语：互联网+背景下的初中信息技术教学当前虽然具备了开展的硬件条件，但在软性条件方面还存在一定问题。应该看到信息技术对初中生学习积极的一面，引导学生应用信息技术进行其它学科的学习，熟练掌握信息技术的基础性工具，提高自身信息化素质，锻炼创造性思维和能力，促进个人素质全面发展。

参考文献

[1]方晓."互联网+"在初中信息技术教学中的应用[J].中学生作文指导，2019（17）：133-133.

[2]任金龙."互联网+"下的中学信息技术教学方式的转变[J].人文之友，2019（21）：228-228.

[3]沈涛."互联网+"下初中信息技术教学方式的转变[J].中小学电教：下，2019（10）：16-17.