立德树人修君子品行

许文博

关键词：立德树人;高中班主任;班级德育管理

在课堂管理中，班主任要对学生的教育和生活情况充分重视，主要是通過关注学生的生活来了解学生道德素养的培养情况。因为学生的发展并不局限于智力的发展，所以思想和道德建设也是学生发展的一个关键部分，基于此，班主任可以在课堂管理中加强道德价值观的渗透，从而提高学生的道德素养。

一、以身作则，老师提高自身的综合素质

为了使班主任能够在班级管理中渗透德育教学，从而提高学生的德育素养，因此，班主任必须从自己着手德育管理。鉴于信息技术的日益发展，因此对学生学习知识的途径和方式进行了创新，从而有效提高了班主任的专业水平和教学经验。并且为了满足社会对课程教学提出的新要求，班主任需要转变教学理念，创新教学方法和教学思路，从而让班主任的教学素养随着时代的发展而提高。

如果想要获得学生的理解和信任，首先要提高教师的科学素养和思想道德素质，为学生的德育学习树立良好的榜样和良好的开端。在教学中，提高教师的知识水平和综合能力，能够让教师正确回答学生提出的问题，并创造良好的教育环境。让学生通过教师的教学方式对课堂教育产生兴趣，建立对教师的信任，并在学生心理建立班主任的威望，从而提高班主任管理班级的效率。其次，要促进学生德育思想和价值观的正确发展。与学生有关的问题可以通过公平、公正、科学的方法进行解决，使学生能够理解人生的道理，促进自身道德素养的提高。例如，平静地处理突发事件，给予学生解释的权力;努力实现承诺，致力于尊重学生的人权;指导改进问题的实施，并给予学生主动权。通过与课堂教师的长期沟通，我们可以无形中提高和发展学生的德育素质，有助于提高他们的综合素质。

二、尊重学生地位，缩短师生距离

在学校层面上，班主任能够对学生的自身发展起决定性作用，学生接触最多的人除了他们的家庭成员和同学外，就是班主任了，他们是学生发展道路上的重要导师，因此，班主任要在班级管理中渗透德育教学，从而提高学生的德育品格。青春期的学生过于叛逆，这个阶段的学生充满了主见，不想与父母谈论自己的想法，因此，在班级管理中，班主任要提高自己的道德素养，通过理解学生的思想促进德育理念的渗透，加强师生之间的沟通、联系，从而提高学生的道德观念。

在以前的课堂教学和管理中，班主任总是把学生视为被管理者，导致学生不愿意在遇到难以解决的事情时让班主任提供帮助。另一方面，不了解学生思想的班主任，在带班时会把自己的理念考虑进去，导致在某个时候会引起学生的反叛心理。因此，班主任首先要通过改变传统观念来加强自身的修养，在班级管理中要尊重学生，加强与学生的沟通。

三、群策群力，提高班委会管理实效

中学班主任的班级管理任务相对困难，很难做到尽善尽美。因此，班主任必须积极采取灵活的班级管理，充分发挥学生干部在班级管理中的作用，通过课堂管理团队的协作，能够有效提高班级管理效率，也就是说，只有每个学生都积极参与班级管理，才能提供班级管理质量。高中班主任应重视班干部在班级管理中的作用，在一定程度上把管理权下放给班干部，并让他们有足够的空间实施管理，从而促进学生的能力有效提高。在班主任的指导中，班委利用自己的才能对班级进行管理，能够加强学生与学生之间的沟通，并对学生的问题进行解决，从而加强他们的管理技能和心理素养，并加强其行政能力，为其随后进入社会奠定基础。而在实行民主管理的同时，班主任要与学生交换位置进行思考，首先能够深入了解班主任工作的合理性和全局性，更好地配合其执行;其次，改善了学生与管理者之间的关系，提高班主任的管理效率和学生的参与度。举例来说，现阶段很多学校的班主任都采用民主投票的形式进行班干部的选择，这种形式能够选出最能被学生接受的班委，这创造了一种完全和谐的课堂气氛，让学生能够自主选择自己认可的管理者。这些被选中的学生可以充分发挥他们在班级管理方面的才能，他们可以使大多数学生同意他们的管理，从而顺利完成对班级的管理工作。

四、联系教材内容，加强道德建设

在班级管理工作的部署过程中，班主任可以充分利用教材资源开展班级管理。因为学生的学习资料里包含了各种各样的优秀文化和精神品质，可供班主任在教学中运用，这样的教学方法可以逐步提高学生的文化修养，让学生在学习中提高自身的德育素养。

五、结语

简而言之，在开展以学生为主体的班级德育工作的过程中，教师应强对学生的沟通和管理，有效促进学生思想道德素养的提高。

参考文献：

[1]杨洁.高中班主任管理工作中渗透德育的策略[J].南北桥，2020（5）：40.

[2]陈宾福.高中班主任德育管理措施研究[J].南北桥，2019（20）：182.