浅析农村中学物理实验教学问题及对策

杨奇

关键词：农村初中物理;实验教学;问题及对策

根据相关调查研究以及笔者实地走访当地农村多所初中学校物理教师对于实验教学的看法以及结果反馈后得知，当前农村初中物理实验教学主要面临以下几个方面的问题：首先是农村初中学校存在着缺少资金、资源配置失衡等客观因素，导致初中物理实验教学开展所需要的硬件设施没有落实到位;其次是农村初中学校的物理教师缺乏足够的实验理念，他们更多的关注点是如何有效地提高学生的物理成绩，却对通过物理实验锻炼学生的实践探究能力，以实现促进学生物理学科核心素养提升的重要作用有所忽略;此外，相对来说农村初中学生的学习意识以及学习积极性有待提高，对于参与初中物理实验教学兴趣不高，同样成为阻碍农村初中物理实验教学成效提高的障碍之一。而本文基于这些问题提出了几点策略，希望能够对当下农村初中物理实验教学带來一些积极的改变。

一、教师发挥创造力，自制初中物理实验器具

对于农村初中物理实验教学来说缺乏硬件设备以及配套的实验教学资源是困扰教师展开物理实验教学的最主要因素之一，农村初中学校普遍存在着缺乏足够资金所带来的教学资源配置失衡的现象。再加上学校需要保障自身的教学质量，在较短的时间内提高初中物理实验教学资源配置比例并不是一件容易的事。那么相反的，农村初中物理教师不妨转换一下自身思路，留心日常生活中身边常见的一些物品，并且充分发挥自身创造力将这些物品制作成能够满足初中物理实验教学所需的实验器具，从而有效解决由于硬件配置不到位导致农村初中物理实验教学成效不高的问题。

例如，在人教版初中物理八年级上册测量物质的密度这一课的教学过程中，教师就可以考虑利用生活中较为常见的饮料瓶等物品自制量杯，从而引导学生对这一课的实验教学展开探究。比如，在本节课的教学中学生需要通过“排水法”的实验去测量一些不规则物体的体积，从而便于通过公式测算出该物体的密度。因此教师在展开“排水法”测量密度的教学过程中可以面向学生分发自己利用饮料瓶自制的量杯，并在量杯上刻画上相应的刻度。随后鼓励学生将物体放入盛了水的自制量杯中，并读出水位上涨的刻度，从而得到该物体的体积并由此计算出密度。

二、加强农村教师培训，提高教师的实验理念

近些年来随着农村教育的不断发展进步，加强农村教师培训的观念越来越普及，这样做的意义在于能够有效帮助农村初中教师树立起现代化的教育理念，从而提升农村初中教师的职业素养以及教学方法。而基于这一背景下，虽然有关初中物理实验教学的理念已经得到了越来越多教育工作者的重视，但是农村教育在物理实验教学方面的培训却仍然有所滞后。因此学校管理者以及当地教育部门应当考虑为农村初中物理教师提供接受物理实验教学培训的平台，让更多农村初中物理教师有机会与其他优秀的物理教师交流教学经验，学习初中物理实验教学的先进教学方法。

例如，由于农村初中学校往往存在人力资金受限的问题，初中物理教师通常肩负着多个班级甚至跨年级教学的任务，很难有闲暇之余到外地或者其他学校参与组织的各种教育教学培训，并接触到与物理试验教学相关的培训机会。因此，学校与当地教育部门可以考虑利用网络搭建及网络培训平台，初中物理教师可以在闲暇之余登录该平台。浏览该平台中与初中物理实验教学相关的视频和教学案例，进一步强化自身对于实验教学的理念认知。同时，该平台也可以为农村初中物理教师与其他学校的物理教师提供一个沟通交流的平台，让农村初中物理教师能够在这一平台中，与其他优秀的教师交流自身开展实验教学的心得从而进一步实现提升自身实验教学方法的目的。

三、充分利用网络资源，引导学生展开自主探究

随着时代的快速发展互联网走进了千家万户，同时也对教育事业的长足发展带来了巨大的积极影响。农村初中教学中同样应当融入对互联网资源的应用，再加上农村学生由于自身原因对于初中物理实验教学较为单调枯燥的教学过程，难以产生兴趣以及动力。因此，农村初中物理教师可以考虑引导学生充分利用网络资源，让学生展开物理实验教学自主探究实验，提高学生的参与动力以及学习积极性。

例如，在学习弹力这一章节内容的时候教师就可以考虑启发学生通过手机、电脑等媒介到互联网中查询与弹力相关的初中物理实验。让学生通过视频、教学案例等方式对本章节教学内容涉及的实验有充分的了解与认识后。在此基础上教师可以鼓励学生结合之前在互联网中查阅到的相关资料，自行设计一个物理小实验。并由此展开自主探究：如何测算一个物体受到拉力的大小，从而有效激发学生对于初中物理实验的学习兴趣。

四、结语

总而言之，农村初中物理实验教学是农村初中物理教学中的重要组成内容。为了更好地激起学生的学习兴趣以及动力，提高农村初中实验教学的成效，改善当前农村初中物理实验教学主要面临的问题。教师可以考虑借助自制实验器材、利用网络平台进行培训交流以及引导学生展开自主实践探究等对策实现上述目的。

参考文献：

[1] 蒋桂祥.农村中学物理实验探究的方向[J].新课程·中学，2017（3）：10.

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[3] 杜永红.农村中学物理实验课教学探索[J].科学大众（科学教育），2020（2）：18.