关于提高初中物理课堂效率的研究

孙岳

关键词：初中物理;课堂高校;教学方式和方法

现阶段我的教学对象主要是初四学年的学生，但是我想说的是好的课堂效果就应该从早培养，要从学生的第一节物理课开始，要让学生有学习的习惯，有了好的习惯，再有了好的环境就一定会有高效率的课堂。高效率的课堂不仅要靠老师，更要依靠学生，只要教师发挥好学生的主体地位和教师的主导地位，实现高效课堂就不是问题。

一、初中阶段物理课堂存在的问题

初三学年，是学生开始接触物理学科的开端，基础必须打得坚实又牢固。就像盖大楼一样，没有坚实的地基，大楼就会倒塌。物理学科也是一样，没有一个坚实的基础，后面的学习将会举步维艰。只要学生能够拥有一个好的开端才能更顺利的接受以后的学习内容。在现如今的教学活动中，部分教师的教学方式过于死板，对新形势下的教学方式和崭新的物理教学内容仍然处于遥望的态度。另一方面，老师迫于学生中考成绩的压力，教师把更多的关注放到了学生的成绩上而忽略了教学效率问题，但是他们忘记了学生物理学习的综合素质是一个长期而漫长的过程，一味地采取题海战术只能短期的成效，不是长久之计。

二、创设初中物理高效课堂的策略

如何创设初中物理线下教学的高效课堂，我想从以下几个方面探究一下：

（一）尽早培养学生学习物理的兴趣

都说兴趣是最好的老师，只要有兴趣学习就变成了一件容易的事。我曾对初三和初四的学生进行过问卷调查，初三学生，特别是一部分女同学，普遍反映刚开始学习物理就没有兴趣，只是勉强的机械学习，不是不想学，只是想学的时候发现基础太薄弱，想学已经太晚了。所以足见物理学科的重要性，打好基础就更是重中之重。而打好基础的途径之一就是培养良好的学习兴趣，只要有了良好的学习兴趣就会把学习物理当作一项爱好而坚持下去。

（二）创设趣味十足的物理实验课堂

初中生处于身心发展的重要阶段，他们普遍表现出一种对世间万物的好奇心，他们好动、善于探索。所以在初中物理這一学科的课堂上要充分利用学生的这些特点。但是以往的物理实验课堂都是教师先演示一遍，然后学生按照老师的操作再操作一遍，这样传统的实验课堂使学生失去了自主探究的能力和动手的主动性，所以我们教师要想办法改变这种一成不变的实验课堂，要转变成有趣味的探究性实验课堂，把物理实验课堂交给学生，让学生成为实验课堂的主体，发挥学生的想象力和创造力。

（三）通过典型习题提升学习能力

在以往的教学中，许多教师还是采用题海战术来提高学生的知识储备，但是这样的策略却是事倍功半的，不仅浪费时间而且还没有效果，长此以往就会失去对物理的学习兴趣。要让学生重视课后习题的重要作用，特别是在课堂活动的后期，教师就可以让学生做课后习题，运用这样的方法来进一步巩固当堂课所学习的物理知识，让学生对当堂课的知识进行更加深入的理解，把课后习题与课堂活动相结合的方法不仅可以帮助学生提高自己的学习能力还可以帮助学生养成良好的学习习惯。学生养成了良好的学习习惯而就提高了课堂教学效率。

（四）让初中物理课堂教学生活化

老话常说，物理来源于生活，应用于生活。初中物理教学的主要目的不仅是为了考试，更主要的目的是让学生将物理知识应用到生活当中去，让学生体会到生活中处处有物理，让学生能在现实生活中活学活用，学以致用。初中物理的知识看似杂乱无章但是却无比的贴近生活。并且教师做总结这些让眼镜看不清的情况都是液化的现象，这样可以让戴眼镜的同学明白为什么眼镜会看不清，也能让不戴眼镜的同学了解液化的现象有哪些。

三、结语

自从进入信息时代，现代化脚步飞速前进，在新形势下，社会中的各行各业为追赶社会的发展都制定了积极的应对政策，学校，作为培养祖国人才的地方，更加应该积极的做出适应社会发展的教学策略。综上，创设高效的物理教学课堂，要从学生的兴趣爱好着手，把趣味十足的探究性实验和生活化的教学模式结合起来，提高学生的动手能力，只有这样，才能用明确的目标指引高效课堂的构建，才能实现初中物理教学的高效课堂，学生的学习质量也就可以有效提升，为学生今后的物理学习打下夯实的基础。

参考文献：

[1]尹光辉.提高初中物理课堂教学效率的路径选择探讨[J].文理导航（中旬），2020（09）：46.

[2]张立刚.提高初中物理课堂教学效率初探[J].黑河教育，2020（08）：10-11.

[3]王竞.初中物理教育教学中如何提高课堂教学效率[J].课程教育研究，2020（29）：114-115.