微课在小学英语教学中的应用

刘淑珍

随着我国教育体制改革的不断推进，各学科教师在开展教学工作时也在积极融合新的教学思路，丰富教学方法。“微课”是基于互联网技术和计算机技术的一种辅助教学工具，凭借其精简的内容和操作的便利性成为了教师授课过程中的好帮手；尤其是在小学英语学科的教学中，对于营造英语语言环境和教学氛围有着突出的作用。本文以陕西旅游出版社英语教材为例，阐述了微课在小学英语教学中的重要作用，并对其应用策略进行了细致分析。

微课在小学英语教学中的重要作用

1.培养学生的英语学习兴趣

英语学科的学习效果和学生自身的兴趣爱好有着极大的关联，对语言学科感兴趣的学生普遍入门较快，即便没有扎实的基础也愿意说、愿意讲。根据以往的教学经验，语言类学科的学习和理工类不同。理科需要学生具备相应的思维能力，而语言类的学习则更加重视学生的模仿能力和表现能力。相比于传统教学方式，微课的视频属性更像是在教学生如何“表演”一门语言，将知识内容通过视频的方式进行表达，可以更加直接地培养学生学习兴趣。

2.营造良好的英语教学氛围

大多数英语学习存在困难的学生，很大一部分原因是由于母语环境的影响，难以转变英语学习思维。很多家长不理解语言学习氛围的重要性。举个例子，很多在国内英语成绩不好的学生在国外一两年甚至几个月的时间，其英语水平就能得到较为明显地提高，尤其是在听力和口语方面更是明显。这一问题的核心在于，国内的学生说英语的思维是先想汉语，再变成英语说出来，本身就需要多一个思维环节。所以，构建语言氛围，才是学习英语的最重要法门，而微课则能够随时随地为学生提供语言环境，构建良好的教学氛围。

3.构建完整的英语知识体系

任何一个学科的体系化教学都是非常关键的。对于一门语言来讲，想要以应试为目的完成教学计划，最好的方式就是将整体知识结构进行拆解，并让学生对各个模块有清晰认知，这样才能帮助学生搭建完整的知识体系，提高学生的整体英语水平。而在小学阶段，教材内容的串联性较低，很难让学生对英语是什么有清晰认知，这时就可以通过微课进行简单讲解，帮助学生建立起完整的英语知识体系，构建更扎实的基础。

4.拓展丰富的英语文化内容

微课是学生学习英语的另外一个视角，这个视角一定要有别于课堂教学内容。所以借此来拓展英语文化，对于学生而言不仅可以起到巩固知识点的作用，还可以帮助学生拓展自身文化视野，提高学生的综合文化素养。比如，利用微课内容向学生普及全世界都有哪些国家的母语是英语，这些国家的历史文化特色和风景美食等。拓宽视野对于学生而言是提高其学习自信、提高其自主学习积极性的重要技巧。

微课在小学英语教学中的应用技巧

1.课前预习阶段的应用

首先，想要探讨微课在小学英语教学课前预习阶段的应用方式，就要先知道预习功课的作用和微课的契合点是什么。课前预习对于任何学科而言都有着非常重要的作用，其意义可以分为三个层面。最初级的预习是对将要学习的内容有一个大概的认识，老师在课上教学环节授课时对学习内容有基本印象。中级的预习效果是对整体知识结构有了一定了解，指导老师要讲哪些内容，并且了解新知识点有哪些，在课上要着重听讲。最高级的预习是通过自己的学习已经掌握了新课程的内容，并且知道哪些内容自己没有掌握扎实，便于在课上和老师进行沟通。而微课在帮助学生养成良好预习习惯方面有着优势。

举例说明：what is your father？（你的父亲是做什么的？）这一课的知识点或者说主要内容是探讨有关职业的内容。利用微课在课前进行预习时，可以通过视频内容将各种职业如worker，farmer，policeman，postman，chairman等进行罗列，并通过思维导图的方式，让学生对已经学过的有关职业的单词和新单词进行归类。同时，微课内容还可以针对这些表述职业的单词结构进行简单描述，哪些职业“+er”，哪些“+man”，为什么？有什么区别？虽然这些知识点对于小学生而言可能存在超纲，但是让学生对此类问题形成初步认知也是课前预习想要达到的目的之一。

2.课上教学阶段的应用

上文提到，对于语言类知识的学习，兴趣才是最好的老师，因此在小学阶段教师的授课方式应该倾向于营造良好的教学氛围，培养学生的学习兴趣。想要实现这一目标，最有效的方式是根据学生的身心特点进行整体课程的架构。而小学生的身心特点可以总结为几个关键词。第一是短。小学生由于其大脑发育还不完全，很难做到长时间在一件事上集中注意力，因此教师要将各种教学工作的开展分为不同的环节，每个环节的时长要控制在5—10分钟。第二是看。对于小学生来讲，由于其抽象思维能力还不完善，对于英文字母这类“符号”的认知能力要比汉字这类的“图画”要差，因此想要提高学生的学习兴趣以及学习能力就要重视对课程内容的具象化设置。第三是动。小朋友活泼好动是天性，教师在构建课堂教学环境时，要着重强调对学生互动环节的设置，让更多学生参与进来才能使课堂氛围变得更好。

举例说明：Boys Like to Play Ball一课，在课上教学环节，教师可以通过微课将教材内和教材外的球类运动进行汇总，通过视频加图片的方式构建不同的教学层次。首先，教师可以展示篮球的图片并配合单词basketball的讲解，先让学生将单词和不同的球类运用相关联。其次，教师可以通过视频播放让学生探讨：Who is your favorite basketball player？ 或者What is your favorite sport？通过这些问题让学生参与到课堂讨论当中，不仅能够激发学生的课堂参与度，也能够丰富学生对于课外内容的理解。另外，教师还可以借助课堂教学的内容，让学生上台演示不同球类运动是怎么玩的。这种通过视频转入课堂，再从语言变成身体活动的方式可以全程吸引学生注意力，构建一套完整的教学体系。最后，教师还可以借助微课内容进行拓展升华。在教材中，football的意思是足球，但是在美式英语的教材范围内，应该适用美国文化体系，而在美国football是美式指橄榄球，足球的官方用词是soccer。这种教学方式的目的是希望通过课堂教学环节帮助学生充分认知英语文化体系，做到以文化人。

3.课后巩固阶段的应用

相比于课前预习和课上教学，课后复习环节对于学生而言同样是非常重要的。经过前两个学习环节之后，学生已经对课程内容完成基础掌握，在课后巩固阶段就需要完成查缺补漏和系统总结两个环节。

在这一过程中，教师可以让学生通过观看微课来完成几个方面的学习工作。第一，回看课上教学环节，将自己记住的知识点和不清晰的知识点根据微课视频内容进行对照，这种对照可以更好地完善自身知识结构的认知。第二，根据记忆宫殿法则，学生需要完成知识点的归类，放在不同的框架当中，将语法、词汇等不同类目的知识内容填充到已经学会的知识架构中，并且在这一环节不断对以往学习的内容加深了解。第三，英语课程的教学环节存在较为明显的递进性，这种递进关系表现在一种基础的逻辑思维上。因此学生想要提高学习效率，加速学习方法，还需要在语言环境中熟练地掌握这种语言思维逻辑。归根结底是要转变成外国人说英语的思维方式，而不是简单地将汉语转变为英语再说出来。

综上所述，微课在英语教学中的应用方式在我国仍然处于探究摸索状态中，微课的质量、教师的使用方法、学生的反馈和实际效果都还有待考证。但可以预见的是，在互联网技术和多媒体技术的加持下，互动视频和短视频在教育体系中已经成为不可缺少的教辅工具。对于家长而言，微课可以帮助孩子进行预习和复习；对于教师而言，微课能够帮助其梳理课堂教学内容，拓展课外知识；对于学生而言，微课能够营造良好的语言环境，让自己可以对英語知识进行反复学习。从多个角度来讲，微课的有效运用能够帮助小学生奠定良好的英语基础和英语学习兴趣。