中职生隐形职业素养在语文写作教学中的渗透

李雅琴

作为语文教学的重要内容，写作在语文课堂中有十分重要的地位，它是检验学生综合学习能力和发展水平的有效手段，也是培养学生职业素养的重要阵地。而在日常教学中，教师往往重视写作技巧的指导，而忽视了对学生职业素养尤其是隐形职业素养的培养。这就要求教师要认真挖掘职业素养的内涵，并在此基础之上把隐形职业素养的培育渗透到写作教学指导当中，通过有效弥补学生职业素养提升的薄弱环节，从而达到提升学生职业竞争力的目的。

中职语文教学的职业特色概述

中职语文教学大纲指出，语文是最为关键和重要的交际工具，更是整个人类文化体系当中不可缺少的构成部分。正确认识中职语文教学的职业特色，在此基础之上进行隐性职业素养的渗透，是落实语文写作教学要求的基础和前提条件。中职语文教学的职业特色可以概括为以下几点：一是服务功能。中职语文课程担当着培养中职学生一般语文能力以及从业实用语文能力的任务，因为这样的双重任务和职能，必须在语文教学当中教导学生学有所获和学有所用。考虑到中职教育当中开设学科是有差异的，那么在语文教学当中就可以针对专业性质的差异化与教育目标的差异化，合理安排教学内容，这不仅充分体现了语文的服务功能，而且也提高了语文教学和实际应用的贴合度。二是表达功能。随着新媒体工具的普及应用，越来越多的学生开始放弃面对面的口语互动沟通，转而选择网络获取学习资源，他们很少会主动思考与表达自己的见解，这对提高学生的表达能力是非常不利的。所以教师在语文教学中要非常重视对学生表达能力的指导，不仅要鼓励学生通过口语交际建立清楚的思维、流畅的表达和得体的说话方式，而且还要在写作活动当中做到工整规范、中心明确、情感真挚。三是人文功能。中职语文教学应高度关注课外阅读活动的开展，实现对课内教学的有效巩固，因此在增加学生语文知识的同时，也可以增强学生的读写能力，有效培养学生的人文精神与语文素养。

中职生隐形职业素养的内涵

隐形职业素养是和显性职业素养相对的一个概念，是隐藏起来的，往往是人们看不到的一种职业素养，比如团队精神、诚信品质、敬业形象、责任观念、法治意识等等。如果在用人单位的招聘环节提出的针对专业资格等方面的硬性条件所体现出来的是显性职业素养，那么在后续当中的面试复试环节所考核的综合素质就是隐形职业素养。这类职业素养的培育，往往是在教育教学当中很容易被忽视的部分，而实际上，隐形职业素养培育应该成为当下学科教育的核心内容，只有高度关注这些素养的发展，根据中职学生未来走入社会和适应工作岗位的要求保证隐形职业素养的针对性培养效果，才能够有效提高中职生的就业竞争力。

中职生隐形职业素养在作文教学中的渗透策略

1. 找准写作的切入点

中职学校教育教学的终极目标是培育技能型与高素质社会劳动者，简单来说就是让学生在走出学校之后，能够在相应的工作岗位当中实现个人价值，满足生活需求，收获有价值的人生。要依托语文写作教学培育学生的隐形职业素养，首先要把学生所学的专业作为切入点，加强对其职业文化意识的渗透，恰当挖掘教材以及生活当中的教育资源，增加学生写作的积极性，发展学生写作能力。比如在学写求职信时，教师就可以根据隐形职业素养的培育要求，对学生进行写作指导，鼓励学生在写作中准确表达自己的学历、专业、经验经历、岗位期望、个人发展规划等情况，同时还需要展现自身的隐形职业素养，比如责任感、诚信意识、法制观念等等，以便在诸多求职者当中脱颖而出。

2. 恰当渗透企业文化

企业文化是对学生进行职业素养培育的重要途径。中职教育培养的是实用型人才，在学生进入相关企业前，先要引导学生加强对企业文化的了解，对其中所涉及的显性和隐形职业素养要求，学生必须有意识地进行学习和自觉遵守。要明白诚信意识、竞争意识、合作意识、创新意识、服务意识等隐形职业素养的要求，教师可以鼓励学生借助自身掌握的写作技巧，把对它们的理解融入文章写作当中进行交流表达，从而正确把握企业精神与核心价值观，认识到自己的责任和压力，为之后融入企业生活打下基础。

3. 提倡小组合作学习

在写作教学当中，为了降低學生的写作学习难度，增强学生参与写作活动的积极性，教师应该在课堂教育实践中加强对学生合作精神品质的培养，运用小组合作学习方法提高学生的写作质量，并借助这样的教学途径培养学生合作精神，使得学生能够掌握这一重要的隐形职业素养，在未来的职业发展当中凭借较强的合作精神与交流能力与他人共同解决工作难题。例如，在学写通知时，教师就可以给学生布置合作完成的任务，要求学生结成学习小组，共同讨论撰写一则通知，指出通知当中应该包含的信息，交流讨论最佳的撰写方法。学生在交流互动过程中，就可以根据自己的实际需要表达各自的观点和看法，让学生的合作精神得到有效培养。

4. 优化写作教学评价

在写作教学中，为了保证学生的写作质量，降低学生学习语文的抵触情绪，必须在注重学生隐形职业素养培养的同时，提高对教学评价的重视程度。除了评估学生的写作水平发展之外，还需要考虑学生的综合学习水平，评估隐形职业素养渗透和落实的实际效果。在教学评价方面，为了得到更加客观准确的反馈信息，教师必须在课程实践当中认真观察学生的写作表现，并根据学生在学习当中的综合反馈情况，调整教学指导方案，运用更加科学有效的教学手段促进隐性职业素养有效渗透。教师还要让学生参与到写作评价活动当中，鼓励学生自主评价和互相点评，既可以吸收他人的优点，又能看到自己的优缺点和今后写作当中需要规避的问题，顺利达成培育学生综合职业素质的目标。

伴随现代经济的高速发展，社会对人才的要求不断提高，就业形势变得非常严峻。用人单位不仅关注学生的技能水平，也更加关注人才的内在素质，所以在对人才进行职业素质培养的过程中，要特别重视隐形职业素质的培育，找准切入点和突破口，让学生的全面素养得到有效提升。中职语文写作教学承担着重要的育人功能，教师要在课堂教学中不断研究、探索、拓宽培育学生隐形职业素养的途径，切实做到语文教学和学生个人素养的融会贯通，服务于学生的未来发展。