让核心素养根植于语文课堂

于国方

小学语文新课标中明确指出：语文教学应注重培养和发展学生的核心素养。对学生而言，核心素养的培养可以帮助学生更好地学习，促进学生的全面发展。所以，小学语文教师开展教学活动的过程中，需要将培养学生核心素养作为重要任务。小学中高年级阶段的学生正处于巩固基础的重要阶段，教师要积极对多种多样的教学模式进行构建，促使学生学以致用，让其学会在实际生活中运用所学知识，从而不断提高语文核心素养。

一、小学语文核心素养的内涵和培养意义

1. 小学语文核心素养的内涵

小学语文核心素养是指教师在教学中，应培养学生具备能把自己的终身发展与社会发展需要相结合的必备能力与品格，使学生能够充分认识自我，更好地掌握知识和技能并能灵活运用，有效提高自身综合素质。新课改明确指出，小学语文核心素养主要涉及审美能力素养、语言表达能力素养和思维能力素养等。这就要求语文教师不仅要重视培养学生的学习习惯，还应对学生的独立思考能力予以全面培养；除了要注重积累语言知识，还要重视积累写作知识、阅读知识，要从各个方面提高学生的语文核心素养。

2. 培养学生核心素养的意义

立足于小学语文教学，培养学生核心素养，意义极其重大。小学语文核心素养是学生在学习过程中必不可少的品质与能力，如认知能力、思维品质、学习态度、知识积累、语言能力等。语文属于基础学科，对培养学生的人际交往和语言沟通等能力具有极大影响。语文学科的开设有利于促进学生全面、健康成长，在教学过程中教师要充分给予学生帮助，培养学生的优良道德品质，提高其核心素养。

二、小学中高年级语文核心素养的培养策略

1. 欣赏美文，提高学生审美能力

小学语文课本中有许多名篇佳作，这些文章通常具有丰富的情感和优美的语境，可以让学生在阅读时深入体会文章中的人性美、人文美以及风景美。但小学阶段的学生理解、感悟能力较低，在学习过程中很难真正体会到作者的真情实感，因此，教师在教学中可以适当引导学生，帮助学生分析文章，以便学生更好地品读文章，从而促进学生认知能力和审美能力的提高。

以《富饶的西沙群岛》一课为例，教师应发挥引导作用，增强学生对课文内容的感受，让学生领略西沙群岛的优美风光。本文分别从四个方面对西沙群岛美丽的景色进行描述，即海岛、海滩、海底和海面，为读者呈现了一副美轮美奂的自然风景图画。同时，教师还可以引导学生对文章结构之美进行欣赏，本文通过“总分总”的形式，较为全面地描述了西沙群岛的特点，饱含结构之美。阅读课文时，加深学生对美的感受，有助于增强学生的审美意识。

2. 以问题为导向，发展学生思维

小学中高年级语文教师在课堂教学中，可以借助问题的引导，促进学生思维品质的培养。学生在阅读文章的过程中，合适的问题情景可帮助其充分融入课堂教学氛围，有效提高课堂教学效率。因此，语文教师在阅读教学时，可以根据文章内容创设合适的问题启发学生，让其深入思考和探究文章所表达的深厚情感，以此有效提高和发展学生的核心素养。

以《幸福是什么》一课为例，本课的主要教学目标是通过阅读让学生对“幸福”的概念有初步了解。以此为目的开展课堂教学时，教师需要将授课内容与生活实际相结合，充分调动学生的积极性，让其深思：“幸福是什么？三个牧童长大后对幸福有何不同的感受？”通过上述两个问题，引导学生通过思考自己的生活，感知牧童生活，激活学生思维，激发学生对课文的阅读欲望，确保学生在对文章进行准确理解的基础上形成良好的思维品质，从而有效提高语文核心素养。

3. 注重阅读写作，提高学生语言能力

教师要想在语文课堂教学中培养学生的核心素养，则需要重视学生的阅读写作能力。开展阅读活动，可提高学生对语言知识的梳理与总结能力，丰富学生的语言积累；教师还可以组织学生开展写作练习，锻炼学生的语言构建与运用能力，促进他们更深刻地理解语文知识。

以《梅花魂》一课为例，教师在授课时，可以先让学生阅读课文，对文章内容有大致的了解；然后引导学生将课文中的好词佳句摘抄下来，并组织学生展开讨论，进而深入理解课文；最后组织学生写读后感，锻炼学生有效运用所学知识的能力，提高他们的核心素养。

4. 加强阅读教学，提高教学效率

教师在课堂教学过程中，可以鼓励学生大声且声情并茂地朗读课文，这既可提升学生的语言表达能力与语文阅读能力，同时还能激发学生的学习主动性，提高学习能力、增强学习意识，从而促进学生健康、全面发展。在课堂教学时，教师还可以鼓励学生自主阅读，让他们对知识进行主动、积极的探索，提高他们的自学能力。

以《只有一个地球》一课为例，教师在教学时，可以让学生自主阅读并收集与地球相关的资料，组织他们共享资源，展开交流、探讨，在此过程中，可增强学生的环境保護意识，促进他们树立良好的环境保护理念。此外，教师还可设计有趣的情景游戏，促进朗读教学的有效开展。比如，教师可以围绕“只有一个地球”开展“报社创刊暨记者招聘会”活动，教师扮演报社主管人员，学生扮演应聘人员，学生从不同角度对环境保护做相关“报告”。此活动可有效锻炼学生的听、说、读、写能力，进而提高教学效率，促进学生语文核心素养的全面发展。

5. 渗透中华优秀传统文化，丰富课堂教学内容

在语文课堂教学中，教师可立足于中华优秀传统文化，使之与课堂教学有机结合，进而在弘扬与传承中华优秀传统文化的过程中，提高学生的语文核心素养。小学中高年级语文教师在课堂教学过程中，渗透中华优秀传统文化，不仅能让学生传承中华优秀传统文化，坚定文化自信，还能丰富课堂教学内容，创新课堂教学形式。

以《北京的春节》一课为例，教师可向学生介绍与春节相关的习俗，如放鞭炮、发红包等，抑或把不同地区的春节习俗融入课堂教学中，帮助学生了解中华优秀传统文化。此外，教师还可以结合重阳节、端午节、中秋节等传统节日，组织学生制作相关的黑板报、手抄报等，以此丰富教学内容。同时教师还能通过给学生解读经典文化，弘扬中华优秀传统文化，促进学生的全面发展，有效提高学生的核心素养。

三、结语

总而言之，在小学阶段的教育教学中，语文学科发挥着极为重要的作用。对此，小学语文教师在课堂教学中，应积极落实小学语文教学目标，将教学内容与学生的能力、兴趣相结合，合理制订教学内容，从而提高学生思维和实践能力，有效培养学生核心素养。

（作者单位：山东省德州市实验小学）

责任编辑：刘 畅