探究粤港澳背景下商务英语专业与行业融合的途径

郝楠

【摘要】在提高我国在国际中的竞争实力中，粤港澳大湾区的建立以及開发会发挥重要影响。在其实际发展之中，需要大量的精通英语语言，也了解商务交际的复合型人才。在此背景中，怎样加强对商务英语学生的教育工作，提高其与行业的交互能力成为研究重点。本文围绕着粤港澳大湾区背景中商务英语专业与行业融合的方式深入探析，以期为相关工作人员提供一定参考。

【关键词】粤港澳;商务英语;行业

在当前社会环境中，需要许多的英语素养强、善于交际以及了解文化的复合型人才的加入。但是，因为从前教育理念的影响，培养人才的方式较为单调，产教结合的力度不够等等，导致高素质的商务英语专业人才存在一定的短缺。基于此，商务英语专业应结合区域以及产业发展的实际情况，将教育培养方案及时转变，培养出更多的符合需求的高素质人才。

一、调整课程体系

在以前的教学中，更加注重对书本中的相关知识的教学。但，在产教融合这一背景中，需要将课程体系合理调整，将更多的时间分配给企业的实训与实践，可以帮助学生更为高效的实现对知识的掌握，在实践操作中有效运用。比如，许多刚引入的本土电商品牌需要开展品牌的推广工作，在此过程中对于英文文案的需求出现增加。具有相应条件的院校可以将此部分推广知识纳入到课程体系之中，引领学生开展对文案的创作，并将学生的写作规范化，让学生可以通过英文精准的描述。并且，也可以让企业的相关在职工作人员对产品的拍摄进行正确的指导，使其引领学生参与到广告词的设计、视频的剪辑等多个环节中。学生通过此种模式的学习，可以学会正确的应用英文，也将整个开展产品推广的流程有效掌握。在了解全部流程之后，可以为学生选择相关的实际产品，让学生全权负责全部推广过程，将学生创作英文文案的积极性最大限度的调动。通过和真实工作零距离的接触，能够激发学生的学习动力，也能让学生获得成就感。当学生看到自己的努力获得认同后，会自然的产生继续努力的力量。还可以组织学生开展别的形式的实训训练。比如，模拟交易等，让学生充分发挥想象能力，也保持高度热情投入到英语学习中，提升其英语素养。

二、设计专业目标

在教育工作中，进行产教融合的落实中，需要将教学专业目标有效优化，才可真正的明确教学定位。这同样是高效培养学生的关键[1]。在具体实践中，学校需要对商务英语这一专业有效定位，对于粤港澳大湾区的企业需求开展全方位的市场调研工作，充分了解相关行业发展的最新变化，还有企业中商务英语专业对应工作的内容等，以让学生有效就业为课程教学的主要目标，加强对实践类课程的重视力度。在专业设置中，还需要全方位了解各行业与具体企业实际的人才聘用状况、人才分配情况，对于行业增长对于本专业人才工作机遇带来的影响合理预测，也要分析新的工作机会对于人才方面的需求会出现怎样的改变，进而确定学科建设的根本方向，注重对学生有关软技能的培训工作。并且，在全面了解行业机构、市场需求等等基础上，适当的减少理论方面的教学，将就业率作为对学科发展科学评估的指标，真正的加强商务英语专业学生和企业实际需求的匹配程度。

三、引进创业空间

在商务英语人才的培养中，还需要引进创业空间，对学生的创新、实践等能力有效培养。创业空间以创客的教育为培训方法[2]。在教育实践中，开展专门的创客课程，实现创客空间的构建，由专业教师开展指导，可将学生潜能充分激发，促进学生的多方面发展。利用此种教育模式，能够真正的让学生做到即学即用，激发学生的学习动机，也提高学生的学习热情。而且，将原本枯燥的内容形象化，让学生乐于开展相关操作。在此模式中，任务贯穿全部过程，使学生在交流、分析等过程中轻松实现知识结构的构建。在此空间中，鼓励每位学生都能够将自己的新奇想法变为现实，让所有有着自己独特想法的学生都可以创造出价值，激发学生创造的积极性。可与企业达成合作关系，建立线上与线下综合的商城，可以售卖自己门店的商品，也可以售卖合作企业的相应产品，让购物打破时空的局限。和企业共同建立创客空间，学生可以真切的感知企业的运行方式，也会将自己的能力最大限度的发挥。

四、聘请专业人才

在商务英语教育中，实现专业化团队的构建是落实产教结合的一个重要措施。需要联合行业之中商务英语教育的相关专家，实现专业化商务英语教育研究队伍的构建，将学校专业建设不足的问题有效弥补，将教师在教育方面的专业能力进一步的强化。各院校需要将当前教师的商务技能培养与优化，倡导教师主动前往企业中开展实践工作，将从前的技能、理论全面更新，紧跟行业发展。只有教师亲自体会与感受如今企业在实际经营运作的管理模式，主动感知和了解企业的真实需要，才能够将行业发展的动态变化有效把握，将教育工作的针对性增强。而且，本专业教师也要积极的和企业中的相关技术人员达成合作，一起建立商务英语教学的课程框架、教育目标，培养企业真实所需的人才。另外，院校也要积极的聘请企业的有关专家承担教育工作，为学生开展实训课程，教师则需要在这一过程中发挥辅助作用，让专家的讲解使学生更容易理解与接受，促进学生专业能力的提高。

五、结束语

在粤港澳大湾区这一背景中，学校应紧跟时代发展，积极的联系企业，分析行业，对于当前的商务英语教育工作科学化改进，将相关实践案例引入到实际教育工作中，增强学生所学内容和经济实际运作方式的匹配度，让教育工作更加与企业实际情况相贴近，让教育与行业发展得到深度融合，为粤港澳大湾区的发展提供更充足的应用型人才。

参考文献：

[1]杨晖，吴媚.民办高职校企合作“双赢共享”实践探究——以商务英语专业建设为例[J].智库时代，2019（32）：123-124.

[2]陈嫔荣.高职商务英语专业建设中行业需求分析模型的构建[J].湖南人文科技学院学报，2017，34（01）：121-124.

[3]黄伟龙.商务英语专业人才供给侧改革探索——以内江师范学院为例[J].长江工程职业技术学院学报，2021，38（03）：51-54.