浅析在培养核心素养的背景下开展初中英语阅读教学的措施

侯丽娜

摘要：基于“核心素养”的概念，目前我国中学英语教学存在着一些问题，导致了阅读教学的不尽如人意。所以，中学英语教师要意识到自己的教学理念的缺陷，从阅读材料的选用、分层教学、创设教学情境、培养阅读习惯等方面来培养英语的核心能力。

关键词：初中英语;核心素养;阅读教学;措施分析

1建立愉悦的教学情境，增强学生文化素养

在课堂教学中，教师可以通过创设教学情境，提高学生的文化素养，而且还能够让学生对阅读素材有更加深入的了解。例如，在“Can you come to my party？”一课的教学中，教师就可以给学生准备一些关于“party”的照片、“party”的起源和兴起等内容的课件，让学生在课堂上了解到派对是西方游牧民族留下来的一种适合于游牧生活交往的一种社交方式，是一种社交活动。让学生了解到教材中所体现的西方文化思想和习俗，并对“party”有全面的了解，培养学生的文化意识，促进学生核心素养的形成。

2增强学生阅读习惯和阅读意识，扩大学生的阅读范围

在中学英语阅读教学中，要提高英语的阅读水平，除了要在课堂上对学生进行指导和指导，还要在课堂上让他们多接触一些新的知识。所以，老师要做好课外阅读的准备，把它当作课外的阅读任务，让学生在课后进行深入的阅读，这样才能更好地扩大学生的阅读视野。

例如，在“Can you play the guitar？”一课的教学中，教师可以对这一课题进行适当的拓展，给学生提供关于钢琴、舞蹈的学习过程的相关文章，让学生在课后进行阅读，并将自己学习技能的过程写成英语作文。教师需要注意的是，准备的阅读材料需要与教学内容之间有联系，同时，不能强硬要求学生进行课外阅读，部分初中生由于学业繁重，在课后不愿意继续学习、阅读，因此，如果强硬地将文章阅读布置成课后作业，反而会引起学生对阅读的反感。因此，教师要将阅读活动转化为趣味性的游戏或者竞赛，这样才能够让学生对阅读英语材料充满兴趣，才能在阅读课外英语材料时学会自主阅读、思考，进而提高学生的阅读能力。

3精选阅读材料，强化自身的阅读水平

在进行阅读教学时，首先是对阅读材料的选择，阅读材料的选择决定了阅读教学的效果。教师需要为学生选择难度适中的阅读材料，这样才能够让学生更好地提高自身的阅读能力。如果英语教师在选择阅读材料时，没有考虑到班级上学生的英语基础，所选择的阅读材料难度过高或者是过于简单，就会使得阅读教学效果不理想，无法让学生通过阅读获得阅读能力的提升。因此，在阅读教学前，教师需要分析不同的阅读材料难度以及内容是否符合学生当前的学习需求，然后再为学生选择最佳的阅读材料。此外，在选择了阅读材料后，教师还可以让学生先对阅读材料进行通读，在通读的过程中，学生会对自己不认识的单词进行标记，然后在阅读结束后引导学生用学习工具将单词的发音含义进行标注，这样能够进一步加强学生对新单词的认识和理解。在核心素养的背景下，教师必须要重视阅读材料的选择，才能够提高阅读教学的效率，才能够让学生通过阅读教学提高英语核心素养。

4开展分层教学模式，使所有英语层次的学生都能在阅读课上得到全方位的提升

分层教学是以学生为基础，教师结合自身对学生阅读能力、英语水平的了解制订不同的阅读学习目标，提供不同的阅读材料，在课堂提问环节中也会根据学生层次的不同提出不同的问题。但是实施分层教学需要做好前期的准备工作，首先，教师要认识到不同学生的不足之处和学习需求，教师可以通过测试、问卷调查的方式了解学生的学习情况。其次，教师需要根据问卷调查以及测试结果，将学生进行科学合理的分层。

例如，在“What were you doing when the rainstorm came？”一课的教学中，对于英语水平较差的学生，教师需要让他们能够听懂有关过去发生的事情，让他们掌握“rainstorm”“strange”“against”“passage”“realize”等基本单词即可。而对于英语水平一般的学生，则需要让他们在掌握单词的基础上，会简单描述过去发生的事件，掌握由“when”引导的时间状语如何使用过去进行时。对于英语水平较高的学生，则需要让他们能够在日常交流的过程中熟练应用过去进行时描述事件。

教师在面对不同层次学生时，需要采取不同的态度和方法。对于英语水平较差的学生，则要以鼓励为主，在课堂提问环节中提出学生可以直接从阅读材料中找到答案的问题，通过鼓励，让学生逐渐喜欢上阅读。而对于英语水平一般的学生，则需要增加难度，在帮助学生巩固基础的前提下，完善学生的知识体系。而对于英语水平较高的学生，则需要适当地对教材内容进行延伸，在提问时也需要提出较为困难的问题，这样才能让不同英语水平的学生都能够在阅读教学中获得全面提高。

5结束语

综上述，中学英语的核心素质包括语言能力、文化素质和学习能力。语言能力是指能用英语和别人进行沟通的能力;文化素质是指在老师的指导下，学生对西方文化，社会发展，政治，经济，风俗习惯等方面的知识，而英语的学习能力是指学生能熟练地掌握自己的知识。然而，目前一些教师仍然只注重知识的传授，而忽视了对学生的核心素质的培养。

參考文献

[1]田娟.核心素养下初中英语阅读教学策略研究[J].试题与研究，2021，（34）：53-54.

[2]雒奋廷.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养研究[J].学周刊，2021，（34）：23-24.