高职思想政治教育课程融合地域特色文化探思

梁贵芳

摘要：在文化自信时代背景下，加强地域文化与教育教学工作的深度融合已经成为当务之急。具体到高职教育工作当中，作为文化渗透的有效路径，高职思想政治教育具有先天的地域文化渗透优势。这就要求广大教育者必须要发挥自身的引导作用，针对地域特色文化资源进行挖掘与整合，以此增强思政教育的文化价值和育人功能，从而更好地满足学生的学习与发展需要。基于此，本文首先从地域特色文化的有效价值入手，然后着重阐述了高职思想政治教育课程融合地域特色文化的实践策略，希望能够为广大教育者提供一些参考依据。

关键词：高职;思想政治教育;地域特色文化;融合策略

引言：

作为一种重要的思政教育资源，文化资源本身就具有较强的价值引领优势，而地域特色文化资源又凝结了地方风土人情，因此其人文价值和社会价值更为巨大。对于高职生来说，他们不仅承担着职业发展的重任，而且还肩负着文化传承的使命。这就要求广大教育者必须要认识到高职思想政治教育的重要意义，深入挖掘地域特色文化资源，通过加强二者深度融合来强化学生的综合素质，从而为国家与社会培养出更多优秀的综合型人才。

1.地域特色文化在高职思想政治教育中的应用价值

首先，地域特色文化极大地丰富了高职思政教育的生活化资源，有助于强化思政教育的实效性。从思政教育本身来说，其具有较强的理论性，其中包含的教育资源大多以理论知识为主，这些教育内容虽然具有一定的概括性和总结性，但是很难引发学生的共鸣，最终将会影响学生学习质量的提升。而地域特色文化包含了丰富的地方历史文化和地方人文资源，这些内容都隐藏在学生的实际生活当中，将其融入思政教育当中，不仅能够给思政教育课堂增添活力，而且还能丰富思政教育内容，这对强化学生的文化素养和道德素养是极为有利的。[1]其次，地域特色文化极大地丰富了高职思政教育的实践教学方式，有助于促进思政教育的多元化发展。传统的思政教育主要以理论灌输为主，单一的教学方式不仅难以获得理想的教学效果，而且还减少了实践教学的比重，这对优化思政教育体系是极为不利的。而地域特色文化的活动组织形式丰富多彩，将其引入高职思政教育当中，能够为学生提供丰富的实践机会，促使学生在实践的过程中掌握丰富的思政知识，这样不仅有助于形成多元化的思政教育模式，而且还能更好地帮助学生完成知识的内化过程，最终为强化学生的综合素质创造了有利的条件。

2.高职思想政治教育课程融合地域特色文化的实践策略

2.1挖掘地域特色文化资源，打造专业教师团队

要想实现高职思政教育与地域特色文化的深度融合，高职院校必须要立足于当地特色文化的实际发展情况，深入挖掘特色文化资源，以便为高职思政教育的顺利实施奠定良好的基础。一方面，高职院校应成立专门的文化调研小组，通过设置地域文化校本课程来实现地域特色文化的规范性发展，并对有效的文化教育资源进行整合，从而形成系统的特色文化教育体系，进一步更好地服务于高职生思想政治教育工作。[2]另一方面，为了获得理想的融合效果，高职院校还需要加强对专业教师的培养，既要注重对教师思政教学水平的提升，也要加强对他们文化素养的培养，促使他们能够更好地满足思政教育与地域特色文化融合发展的实际需要，从而为二者的融合发展提供可靠的人才保障。在实际工作中，高职院校可以通过专家讲座、系统培训等方式强化教师的综合素质，帮助教师掌握挖掘和利用地方文化资源的有效方法，从而促进教师教学水平的显著提升。

2.2不断加强校园文化建设，开展多样文化活动

相较于传统的思政教育模式，以地域特色文化为依托的思政教育具有较强的多样性和实践性。因此，高职院校可以通过校园文化建设来实现思政教育和地域文化的深度融合，这样不仅有助于丰富思政教育的实践形式，而且还能营造和谐的校园环境，这对落实思政教育的基本要求是极为有利的。首先，高职院校可以积极拓展校内实践平台，通过社团活动、辩论赛、研讨会、文艺汇演等形式对地方特色文化进行整合，以此强化学生的人文素养和文化素养，从而优化学生的思想品质。其次，高职院校还需要拓展校外实践平台，通过一些文化基地来渗透地方特色文化教育，比如历史博物馆、纪念馆、历史遗迹等等，这些文化基地不仅蕴含着丰富的地方特色文化资源，而且还具有较高的思政教育价值，对于强化学生的政治素养和爱国主义情怀都是极为有利的。[3]此外，高职院校还可以组织学生到社会中开展文化活动，通过社会调查、文化调研等形式丰富学生的学习体验，促使学生能够切实掌握地方文化资源的本质内涵，并在实践活动中践行社会主义核心价值观，从而促进学生综合素质的显著提升。

2.3积极创建网络教育平台，拓展二者融合渠道

随着互联网时代的到来，高职思政教育工作迎来了全新的机遇和挑战，要想更好地满足学生的学习与发展需要，广大教育者必须要认识到信息技术与网络技术的应用优势，通过网络教育平台整合丰富的地域文化资源，从而拓展思政教育和地域特色文化的融合渠道。因此，高职院校必须要充分发挥引导作用，结合实际情况创建多样性的网络平台，通过校园官网、微博官网等平台开设思政教育“第二课堂”，并将地域文化资源渗透到网络平台当中，从而充分发挥网络平台的信息传播优势。此外，广大教育者还可以利用新媒体开展思政教育工作，借助微信、抖音、QQ等网络交流平台及时向学生推送地方文化资源，促使学生在学习活动中和日常生活中都能受到地方文化的熏陶和感染，这样不仅有助于增强思政教育的整体效果，而且还能对地方文化资源进行深入挖掘，从而更好地满足学生的学习需要。

3.结语

综上所述，不论是从地域特色文化与高职思政教育的契合度来看，还是从职业人才培养目标来看，在高职思政教育课程当中融入地域特色文化都是十分必要的。这就要求高职院校及广大教育者必须要对当地的特色文化资源进行深入挖掘，并通过行之有效的教学策略渗透到思政教育课程当中，以便更好地满足学生的学习与发展需要。当然，要想实现高职思政教育与地域特色文化的深度融合，仅仅依靠高职院校是远远不够的，还需要政府部门及社会各界的大力支持，只有充分调动一切积极因素，才能将地域特色文化资源最大限度的挖掘出来，从而为高职思政教育注入鲜活的生命力。

参考文献：

[1]肖仵秦，任世強，杨裴羿.地域文化运用于大学生思想政治教育的价值及意义[J].产业与科技论坛，2018，12（24）：146-148.

[2]董泽民，方雪梅.高职思想政治教育中融入地域文化的有效实践[J].南通职业大学学报，2020，34（02）：51-54.

[3]卢昌文.地域特色文化资源在思想政治理论课教学中的契合路径研究[J].南方论刊，2019，9（12）：83-84.