初中物理课堂开展趣味化教学的策略分析

胡小虎

摘要：物理课程是初中阶段学生所要必须学习的一门课程，为什么在初中阶段才学习物理，首先是因为物理知识本身就比较抽象，不像其他学科那么生动和具体，学生学习起来就比较艰难和晦涩，其次是因为在客观的物理世界，往往存在着许多特殊的现象和问题，这些现象和问题是学生日常所无法接触和无法理解的。这样一种情况，就对物理教师日常的教学提出了十分严格的要求。物理教师在教学中既要会讲，也要让学生听得懂，所以采用趣味化身的教学方式就显得十分必要。因为采用趣味化教学可以激发学生兴趣，更好地引导学生进行物理学，让学生听得懂学得会。

关键词：趣味化;初中物理课堂教学

作为一门高度科学和实用的学科，学生很难完全理解初中物理基础知识的学习。因此，作为初中的物理教师，需要从基礎就教授物理，并使教学变得更加有趣，以便以通俗生动的教学方法显示抽象和困难的物理知识，提高学生的兴趣，并为学生进一步的深入学习打下基础。物理是初中阶段的学生较难学好的一门课程，其中抽象的知识内容较多，如果没有一定的抽象思维能力，学生很难弄懂。而兴趣是学生学习最好的原动力，教师可以通过“优化实验探究”以及将实际生活和理论联系在一起的方法，激起学生学习物理的欲望，提升学生学习兴趣及学习能力，从根本上提升教学质量。

一、初中物理课堂开展趣味化的教学的意义

首先，趣味化的教学可以提高学生的学习兴趣并使学生保持积极地状态。在这种状态下，将更容易提高学生的学习水平和学习效果。其次，要确保趣味化的教学具有启发性。在现代初中物理教学中，许多物理知识是通过整合传统的教学经验而形成的。尽管这些知识已经随着时代的不断变化而得到肯定，但某些知识并不适合当今教学如果盲目地使用传统的教学方法，将会限制学生的思维能力，并影响学生对物理知识的理解。因此，应建议物理教师进行研究和获取知识，趣味化的教学是改变当前教学状态的正确方法。趣味化的教学可以鼓励学生对物理学产生兴趣。传统的教学方式通常是教师在课堂上占主导地位，学生被动地学习，学生的学习热情不强。在新课程改革的背景下，应将学生作为物理课堂教学的中心，趣味化的教学可以有效地调整教师的教学状况，反映学生的基本学习状况，增强学生的学习热情，并确保教学效果。

二、初中物理课堂开展趣味化教学的策略分析

1.进行有趣的实验以增加学生的参与度

初中物理是基于实验研究的学科。教师应注意利用实验来鼓励学生探索物理学的真相。为了使学生对实验感兴趣，教师可以想出一些教学方法。与生活息息相关的有趣的实验可以激发学生对实验的兴趣。同时，通过实验降低了物理知识学习的难度，提高了实验教学的有效性，并使学生最大程度地参与了实验。

例如，在学习“大气压强”的这一部分时，教师使用了一种有趣的实验教学方法，该方法允许学生进行实验以深入了解大气压强的存在。在实验中，教师拿出了一个预先准备的漏斗和乒乓球，让学生们玩乒乓球游戏，以找出谁能从漏斗中吹出乒乓球。教師允许学生将乒乓球从漏斗下面吹出，但是学生们注意到，吹气的力气越重，乒乓球越难从漏斗中出来。在这个游戏的帮助下，教师向学生们解释了原理：随着学生吹气，乒乓球周围的空气流量增加，因此较低的球压变得低于大气压强，因此乒乓球无法跳出漏斗。教师通过进行有趣的物理实验，使学生积极参与实验活动，这些活动不仅为物理课堂带来了活力，还通过实验验证了本书中的理论知识，提高了物理教学的质量。

2.充分联系实际生活，为课堂教学注入活力

物理学是一门与现实生活息息相关的学科，许多生活中的现象也能够在生活中得到相对应的体现，同时许多生活中的问题也能够用物理知识来解决。因此，在初中物理教育中，教师应密切注意物理知识与现实生活之间的内在联系，开展与学生的现实生活相关且基于生活的教育活动，从而能够开展以生活化为主导的课程知识内容教学。通过学生所熟悉的生活现象，学生可以了解物理知识的本质，从而减少了学生对抽象物理知识的理解难度，并使物理教学顺利进行。

例如，生活中常见的沸水现象和长时间内樟脑球变小属于气化现象。冬天洗过的衣服在外面干燥时会冻结，但逐渐变干，这是一种升华现象。人们经常先看到闪电，然后在下雨时听到雷声。这是因为光的传播比声音的传播快。海市蜃楼是由于光线在遇到与光折射相关的不均匀大气时发生偏转而引起的.在教学中，教师及时介绍了这些常见现象，这并不是属于玄学范围内的事情，而是为学生提供了科学的物理知識依据，通过引导学生进行课程知识内容的学习，来解释生活中存在的问题。通过这种方式，生活与知识之间的距离得以缩短，从而使学生能够通过将自己的经验与知识联系起来并更好地理解他们所学的课程内容，以此实现学生自身对于课程内容兴趣的增加。

3.引入趣味物理实验，增强课堂教学趣味性

在初中物理课中，教师应从课堂内容入手，并引入有趣，简单且易于操作的小型实验，以增加对物理课的兴趣并使学生积极参与。这样也能够逐步的强化学生自身的动手操作能力，推动学生自身行为方式的发展与进步。

例如，教师在课程有关声音传播的教育活动中，教师就可以引导学生对于课程知识内容进行实验，以帮助他们了解不同的媒介中声音速度的差异。也就是说，学生在实验中发音，并且通过不同的物质进行传播，观察声音的传播方式。如果教师将可以在空气中发出声音的玩具手机放在密封的玻璃瓶，装有水的玻璃瓶和放气的玻璃瓶中，则可以断定声音自身传播的效率。这种有趣的实验教学环境增加了对课堂教学的兴趣，增加了学生自身的动手实践能力以及观察能力，并提高了课堂教学的质量和效率。

总而言之，由于初中物理教学过程中知识难度的增加和学生思维能力的提高，许多学生在学习过程中缺乏积极性和主动性。面对这种情况，教师需要协调物理教材的内容，更新课堂教学方法，更新教学观念，正确认识趣味性教学的重要性，并在教学过程中保持教学活动的有效性，激发学生的积极性，增加学生对物理知识的兴趣，以提高学生的物理知识学习的效率和质量。

参考文献：

[1]朱丽.试析增强初中物理教学活动趣味性的方法[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（17）：164.

[2]高英芬.浅谈如何开展趣味化的初中物理课堂教学[J].学周刊，2018（10）：64-65.