新形势下幼儿环保教育之我见

王敏娟

在新颁布的幼儿園《纲要》中把“亲近动植物，观察、了解、照顾它们，具有热爱自然，珍惜自然资源，关心和保护环境的意识”，列入幼儿环保教育内容和要求之中。在具体幼儿教育工作中，我结合实际，浅谈一些在幼儿园实施环保教育的观点认识。

一、以园为基地，关注身边环境

“游戏”是孩子们的特权，在游戏中渗透亲自然内容幼儿更容易接受并能在玩玩、说说、做做中掌握环保知识。在爱鸟周活动中，笔者根据幼儿的年龄特点采用情感体验法进行爱鸟教育。我先在活动室的墙上“造”了一大片“森林”，然后展示许多鸟类的图片。孩子们围着这些图片有的说：我猜这是大嘴鸟，你看它的嘴那么大;有的问：老师，这只是丹顶鹤吗？它真漂亮！区角活动前我讲了一个关于小鸟找朋友的故事，孩子们从开始对鸟的名称、外形好奇到对鸟有了自己关心、同情的情感;在区角活动中孩子们画画、剪剪小鸟、蝴蝶等来到“森林中”和鸟类作朋友。在几次活动后，孩子们把这一片墙的小鸟、蝴蝶当作了自己的伙伴。他们会说：今天，小鸟又多了三位朋友，它们在树上吃果子。通过区角游戏孩子们从内心激发了关心、同情小动物的情感、激发了他们关注生存环境的意识。

幼儿是自然保护教育的主要对象，他们的环境保护意识的认识水平将决定其将来参与环境保护的程度。因此没要教育引导孩子们认识到人类只有一个地球，校园是地球大环境中与我们关系最为密切的小环境，要爱护地球，就从爱护、亲近我们的校园做起。因此，教师可在园内开辟自然角、种植园、饲养区、生态体验场、操作长廊……，经常带孩子们参与其中，他们在摸一摸、闻一闻、尝一尝、玩一玩中了解自然界，从而激起他们对身边环境的兴趣和探索欲望，潜移默化地树立保护环境的意识。并通过组织幼儿的游戏活动，扩大幼儿对环保自觉性教育的正面影响。让幼儿梳理爱护动物、废物利用、保护环境的意识。引导幼儿做一些游戏，从而激发孩子爱护自然、保护环境的情感，多方面教育引导形成幼儿关心、爱护自然的良好的行为习惯，为幼儿建立与自然和谐相处，保护自然的行为打下基础。

二、寓教于乐，将教学与环境保护联系起来

寓环保教育于各科教学环保教育是近年来才兴起的，尚未有一套与之相应的课程体系，为此，教师可将它渗透在幼儿园各科教学中。如科学活动中：结合“水”“声音”等内容，让幼儿懂得干净的水和安静的环境对人体健康的意义，并教育幼儿不喝脏水，不在公共场所和家中大声喧哗;音乐活动中，教幼儿唱《爱护小树苗》等有关环保教育内容的歌曲时，可引导幼儿象歌中所唱的那样去做;语言活动中，选择儿歌《花儿好看我不摘》等环保内容。

教师注意以专题环保教育为主，将环保教育知识渗透到幼儿的一日生活及各种教学活动中，我们可以把环保教育作为一个中心点，将环保知识从这一中心点向四周辐射，将丰富多彩的环保教育内容渗透到各种教学和幼儿的一日生活中去。如我们在大班开展：“水”的专题活动中，开设了“水为什么变脏了”、“比较污水和自来水”、“小猫搬家”等内容，通过展览、绘画、利用废旧材料等让幼儿进行美工制作以及开展参观、谈话、小木偶表演、小实验、游戏等有趣的活动，使幼儿了解废物对环境的污染，并懂得要管好垃圾、保护环境必须从我做起，从自身感受中获得环保知识。同时要让幼儿知道，我们可以通过自己的行动来保护环境，例如组织幼儿帮助保育员阿姨打扫校园卫生，来净化化我们的幼儿园;帮助花工师傅在花圃中翻土、播花耔、种树苗;来绿化我们的幼儿园，通过此活动以唤起幼儿对大自然、对生活的热爱，并将爱护花草树木等列入幼儿行为规范中。

三、环保教育要家园相结合

时下环保教育已经成为幼儿园的热门话题。于是，许多幼教工作者不惜代价，拍摄录制录像，让幼儿观察;创设情境，让幼儿体验。孩子感受了各种环境危害对人类的威胁，也能说出“要保护地球”、“爱护自然”的种种措施。但在现实生活中我们经常发现幼儿乱扔垃圾、破坏草坪、随便摘花、“嘴上说爱青蛙，嘴里又吃青蛙”等与环保教育相悖的举动。幼儿的“知”和“行”明显脱节。环保教育成了一种形式教育、口号教育。知识的深远、题材的脱离生活，和由此带来的情感体验中的矫揉造作，是造成上述现象的主要原因。

幼儿园教育与家庭教育、社会教育相结合，可组织教师开展环境保护教育活动，并取得家长的支持，让家长了解对幼儿进行环保教育的必要性、可行性，要求家长配合我们注意从一点一滴做起，用自己的言传身教去影响孩子、教育孩子、帮助孩子养成良好的环保习惯，如请家长进行节水再利用，让幼儿与家长一起利用废物进行玩具制作，有的幼儿和妈妈用瓶子制作了小孔雀;有的幼儿在家长的帮助下用废铁丝制作了“单杠”、“双杠”;还有的是几个小朋友共同制作的娃娃。幼儿在玩中学会了思考;玩中学会了尝试;玩中学会了合作;在玩中学会了分享。同时还可以请家长多带孩子走进大自然，一方面让幼儿领略大自然的美好，培养热爱大自然的情感，吸取丰富的环保知识;另一方面，让幼儿了解环境污染状况，感受重视环保的呼声。

总之，只要幼教工作者在坚持实施环保教育的过程中，善于发现幼儿的环保意识，就定会让幼儿有了对环境保护的思想提高，使他们从小养成良好的行为习惯和对大自然的情感态度，从而达到幼儿环保教育意义的初衷和目的。