刍议小学班主任班级管理

刘小淑

摘要：小学班主任是学生成长道路上的重要领路人，无论在学生的知识学习，还是在学生的世界观、价值观、人生观的建立上，班主任都在其中发挥了不可或缺的作用。因此，班主任班级管理工作对学校整体管理意义非凡，需要不断寻求班级管理的创新和实践策略，实现班级管理高效性。

关键词：小学班主任;班级管理;策略

班主任是班级的管理者与负责人，承担着极其重要的教育职责与引导责任。作为班主任，应当积极思考与探索，寻求高效可行的班级管理途径与方式方法，以助力学生更好地成长。身为一名小学班主任，笔者在管理实践中便立足于所教小学生的实际特点，用对方法，精准管理，取得了较为客观的教育效果。

一、小学班主任管理工作的重要性

（一）有利于促进班级管理的顺利进行

“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”因为小学生的年纪比较小，需要班主任在生活和学习上对小学生的关注力度上要大一些，小学班主任的工作内容也会相应地比较丰富。班主任肩负着传授给学生知识的重要责任。因班主任工作的特殊性，其每天与学生相处的时间要多过科任的教师，小学是学生打好学习基础的重要时期，无论是基础知识的学习，还是学习习惯的培养，都需要班主任教师付出巨大的心力。但是在单一的管理模式下，班主任的工作量较大，工作任务也比较繁杂，不但给班主任带来了巨大的工作压力，也无法体现学生的主体地位。优化创新小学班主任的管理模式，可以把班主任从基础的管理工作中解放出来，将更多的精力放在对学生的个性化培养上，这不仅能推动学生的全面发展，还有利于促进班级管理工作的顺利进行。

（二）有利于学生的全面发展

小学生的身心健康成长，需要好的学习环境，积极向上的学习氛围等，这些都需要班主任来创造。班主任成功的管理，可以在班级形成良好的班风，塑造出一个拥有良好精神面貌的班级。“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣”，当学生处在一个学习氛围浓厚、同学淳朴可爱的班级时，不需要班主任的强制要求，学生就会不由自主地受到熏陶，潜移默化地养成良好的学习习惯和生活习惯，能够树立正确的世界观、价值观、人生观，这对于学生今后的成长大有益处。

二、小学班主任管理工作的有效策略

（一）巧妙布置班级环境，为学生成长助力

正所谓“近朱者赤，近墨者黑”，环境对于一个人的影响非常大。小学阶段的学生年龄小，人生经历及其经验都非常少，更容易被外界事物所影响。为此，作为小学班主任便应当有意识地为学生创设良好的班级环境，让学生在校园中在班级中被积极的、正能量的班级环境所感染、所熏陶，进而实现更好地成长。笔者在自身的小学班级中就非常注重良好班级环境的营造与创设。例如，笔者所带的班级中摆放有众多绿植，当学生学习累了，眼睛感到疲劳了，便可以抬头看一看这些绿植，调整眼睛，放松身心。小小的绿植看起来不起眼，但却能很好地缓解学生精神及其身体上的疲劳。又如，班级黑板上每天会留出一小块地方去写不同主题、不同内容的名人名言，这些名人名言言简意赅，蕴含着极丰富的人生哲理，能给予学生以良好的精神启迪。像“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”便告诉学生读书、学习应当认真，以免以后后悔，这非常适合年龄小，尚未形成积极、端正学习习惯的小学生;“最不会利用时间的人，最会抱怨时间不够”便告诉学生要学会珍惜时间，并要合理分配、利用时间，许多小学生尚未形成正确的时间观，这一名人名言对他们来讲也能起到积极的影响……这些每日更新的班级名人名言，在细无声处影响着学生，对他们三观的塑造产生了积极的影响，也推动了学生的进步及其成长。

（二）注重因材施教，发挥学生能力

因材施教的教育观念最早是由我国古代教育家孔子提出来的，这种教育理念充分体现了学生在教育中的主体地位，主张要针对学生的兴趣、能力、性格等不同的情况来进行不同的教育。学生的独立的个体，有着自己的思想和独立的人格，在让学生学好知识的基础上，班主任在班级的管理上，可以充分尊重学生的兴趣，因材施教，积极发挥学生的特长。针对管理能力强的学生，班主任可以让这类学生做班主任的“小助手”，充分发挥学生自我管理的作用，帮助班主任处理班级中的一些简单事务。这不仅可以锻炼学生的管理能力，还可以减轻班主任的工作压力，让班主任可以把更多的精力放在更重要的事情上。针对热爱学习的学生，班主任可以让这类学生担任班级中的学习委员，或者小组长的职务。因为他们本身的学习成绩好，擔任这个职位，可以让班级中的其他同学信服，而且他们担任职务以后，就会自然地产生一种责任感，平时与其他同学在学习上互帮互助，还能够融洽同学之间的感情。当然，班主任也要多鼓励这类学生发展其他的兴趣，做到全面发展。针对多才多艺的学生，班主任给他们一个平台能够展示自己的才艺。比如，擅长书法、绘画的同学，可以让他们负责班级中的文化建设;擅长音乐、舞蹈的同学，班主任可以让他们在班会或者学校组织的活动中大放光彩;运动能力强的同学，可以在运动会上为班级争夺荣誉。班级的每个学生都在自己的位置上发光发热，班级的管理工作也可以有序进行。

（三）运用民主化管理策略

学校有整体的管理制度和策略，而每个班级也需要制订班级管理制度，通过一定的管理机制，确保班级管理工作有序进行。首先，班干部团体选举体现在每个新学期开始阶段，班主任需要鼓励互相竞争，通过自己的努力竞争班级中的职位。在学生竞争成功之后，给学生一定试用时间，然后根据该名学生的实际表现情况，在试用时间结束之后，班集体投票决定班干部的任免，要让班级管理工作有序进行科学的监督工作是非常关键的。通过监督，可以了解班干部工作是否有效。监督班级的卫生纪律学习，鼓励学生之间互相监督，培养学生自主管理意识，并构建班级民主决策体系。例如，组织班级活动时，需教师和学生共同探讨，通过民主决策的方式，最终决定活动形式活动时间和地点等，从而加强学生的主体意识。

（四）加强家校联系

根据当前小学学生的发展特征，不难发现家长对于学生的成长影响较为明显，虽然家长都关爱自己的子女，但许多家长所运用的方式不够恰当。学校应积极地与家长进行沟通，通过互相合作，避免学生成长不利因素的影响。教师要积极地了解学生的实际学习情况，并且将学生在学校当中的真实情况反馈给家长，这样便于班主任了解学生学习压力是否来源于家长，从而积极沟通缓解学生学习压力。学校与家庭积极沟通与合作，共同努力解决学生在成长过程中所遇到的各种问题，从而促进学生健康成长。

总而言之，班主任这一职位看起来并无难度，但面对着年龄小的小学生，实际管理起来却是千头万绪。也正因为如此，小学班主任更需要直面正视管理中的问题，并想出可行的应对策略，努力提高自身修养，坚持用和蔼可亲的态度对待学生;遵循因材施教的理念，让学生的特长充分发挥出来，促进学生的身心健康成长。

参考文献：

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