0-6岁学前儿童社区早期教育调研报告

余欣榕 郭乐

【摘要】0-6岁学前儿童的早期教育越来越受到人们的关注，0-6岁学前儿童家长的育儿观念，幼儿园、早教中心的教育以及社区的科学教养有效的影响着婴幼儿的健康发育和身心发展。通过开展对汉中市婴幼儿家长早教指导现状的实地调查，发现存在诸多问题，包括早教机构指导工作不到位、社区早教指导方案落实不畅等。对于早期教育的问题，研究指出要切实从提升幼儿家长科学育儿能力、发挥早教机构和社会早教指导作用等方面，研究学前儿童社会早教教育的有效对策。

【关键词】学前儿童早期教育调研报告

一、时代背景

随着科学和幼儿心理学的发展，人们逐渐认识到从孩子出生之日起，甚至从胎儿期起，就是对这个世界的探索者和发现者。所以，一直以来重视幼儿的早期教育、身体发育和潜能发育，普及学前教育的科学育儿观念知识和方法，不仅是科学发展的趋势，也是社会发展的必然。

2016年1月1日起，中国正式进入“全面二胎”时代。随着“全面二胎”政策的实施，婴幼儿家庭对科学育儿、托儿所的需求不断扩大。目前，学前教育深受广大群众和国家关注，政府也在积极完善学前教育政策。新时期，幼儿园教育发展加速，但是各地对于幼儿园教育的需求确实分布很不均匀的。结合国家卫健委相关数据统计显示，在2017年的人口调查中，发现0-3岁幼儿入学率约为4%。且因为长期计划生育政策影响，独生子女家庭增多，独生子女后代就更少了，虽然国家开放了二胎、三胎政策，但是人口出生率还是比预期低很多。调查发现，目前的适龄人群在生二胎的意愿上比较低。将近有80%的育龄夫妻表示不愿意或不确定要不要二胎。因此，要充分了解幼儿园的现状，分析存在的问题和原因，从而构建科学合理的0-3岁幼儿早期教育服务体系，解决愿意生二胎家庭的后顾之忧，贯彻党的十九大提出的“以人为本”发展观，把学前儿童教育作为保障和改善民生的重要内容之一，意义非凡。

二、实验方法

此次研究以陕西省教育由发起，陕西省教育厅成教处、陕西省社区教育指导中心牵头，由汉中职业技术学院的相关5名研究人员参加，成立《社区学前教育早期发展项目实验》项目组。2020年1月之前，项目组成员开始就早期教育的发展与变革，各国早期教育的现状以及中国早期教育的前景等做了大量的文献查阅工作，并形成文献综述。通过对文献的查阅，并结合汉中市本地的现状，编制了符合当时当地的调查问卷。2020年2月至2020年3月，项目组选取汉台区、南郑区、城固县等3个县（区）作为样本，项目组在三地共发放幼儿家长的育儿观念及育儿现状的调查问卷，共发放问卷65份，其中回收有效问卷53份，问卷有效率为81.5%;在以上县（区）问卷调研的同时，项目组成员在各县的教育行政部门和妇女联合委员会的主持和协调下，共召开项目启动会和调研会议3场次，参加相关会议的人员共计26人。其次，项目组成员也深入托幼机构、早教中心和社区进行访谈，共访谈相关人员及幼儿教师、早教教师共6人、婴幼儿家长（监护人）共8人。

三、需求分析

（一）学前儿童家长的早教意识较淡薄，缺乏实施早教的方法和途径。

学龄前儿童家长多数忙于生计，幼儿父母在孩子上需要照顾的时候，就不得不去上班或打工，他們能够陪伴孩子的时间非常有限，很多家长对幼儿的早教缺乏重视，认为孩子还小，即使对他们进行教育，也不能看到什么成效，所以干脆直接放弃早期。而事实上，学龄前的幼儿很需要父母的照顾和关怀，适当的早教和引导对他们的影响也很大。俗话说“三岁看来”，也是强调早期教育对于幼儿的影响之大。因为城市生活压力大，很多家庭基于生存好发展压力，父母不得不在孩子很小的时候就去工作，孩子只能交给家里的长辈帮忙照顾，因为目前很多地区的家庭经济收入并不高，还有房贷、车贷、房租等压力，所以只靠一人打工是不够的，必须要父母双方都去工作，而老人自身文化水平和教育能力有限，他们很难有效的对幼儿开展早教。还有一部分家庭条件较好的家庭将孩子完全托付给早教机构，但目前我国早教机构虽多但水平良莠不齐，且缺乏有效的监管管理以及科学的教育指导，加之大部分机构以盈利为目的，教育效果有待进一步验证。而且对于学前儿童来讲，家人的陪伴更重要，所以以社区的形式提高家长的早教意识和素质水平，是目前提高人口素质最有效的途径。

（二）社区学前儿童早期教育资源匮乏。

目前，国内的社会经济发展比较快，人们的生活质量不断提升，越来越多的家庭抱着优生优育的思想，对孩子的早教问题表关注。但是，一些家庭家长自身的文化水平和经济条件有限，无法保证早教质量。调查发现，汉中市相关地区的早教机构资源还是比较匮乏的，而究其原因，是因为地区的社会经济水平还不够发达，早教费用比较高，很多家庭都负担不来。而观察这一地区的相关设施建设，发现为儿童建设的基础设施多为小公园、简单的游乐器材，社区幼儿园、小学等，但是幼儿园和小学不会对学龄前幼儿开放，所以总体来看，学龄前幼儿能够获取和使用的早教资源十分有限。此外，很多幼儿家长自身早教能力和方法不足，想要自己来教孩子，但是不知道从何教起，又缺乏专业指导，影响了孩子的早教质量。

（三）相关部门对婴幼儿家长早期教育指导管理缺位。

调查显示，0-3岁婴儿家长中，有68%的家长不了解或不太清楚早期教育机构以及托幼机构在婴儿成长发展过程中起到的早期教育指导和管理的具体职责和作用，对早教机构的认知相对单一、模糊。采访中发现，早教机构管理者希望负责早期教育的相关职能部门能够协调并对婴幼儿家长进行观念和认知的指导，并对本市婴幼儿早期教育指导工作进行系统监督。采访中，有关部门负责人谈到，对0-3岁婴幼儿家长的早教指导要系统化、规范化。由此可见，婴幼儿家长对早期教育普遍存在认知缺乏，相关职能部门必须要认识到目前学龄前幼儿早教工作开展的不足和问题，尽快采取措施，做好早教工作，促进整体早教水平提升。

四、意见和建议

（一）努力提升婴幼儿家长的科学育儿观念。

结合具体的调查结果，可以看出，目前地区很多幼儿家长的育儿理念还是比较落后的。对此，作为新时期的幼儿家长，一方面要尽快转变观念，改革自身落后的育儿观，真正明确自己是孩子最好的老师，应该发挥自己在孩子早教上的引导作用。其次，家长要主动学习和提升自我，不断学习和掌握一些科学的育儿知识，掌握一些早教方法等，多阅读早教书籍，并充分利用互联网资源，利用零散的时间，通过电脑、手机自主学习早教相关知识，获取早期教育的科学理论。第三，加强科学育儿实践。婴幼儿家长应在每日和孩子相處的过程中自觉的将学习的早教知识付诸实践，不断积淀。这样，才能不断提高婴幼儿家长的早教素养。

（二）切实拓宽早教机构对家长的早教指导范围。

早教机构要充分界定自身的社会服务职能，不断拓宽指导范围。一是对园内所有婴幼儿家长进行早教指导。其次，早教机构可以通过亲子活动、家长开放日、举办讲座等各种形式，在社区或主要市政广场等人员聚集场所对婴幼儿家长进行早教指导。同样，早教机构可以通过官方账户和网站利用新媒体网络，切实拓宽早教机构的早教指导范围。

（三）落实社区在早期教育指导中的有效性。

在早教指导工作中，社区也要发挥积极作用，社区要进一步加大对早教工作的人力物力财力等投资，积极主动的做好早教指导工作。要结合地区的幼儿数量和实际需要，建设相应的早教基础设施，加大设施建设投资，明确相关人员的责任。在早教工作开展中，社区要积极发挥专家团队和早教机构的作用，整合资源，促进协同建设，在协同建设中，我们可以有效地提供专题讲座、专题研讨班、专题讲座等，为社区家长提供早期教育指导和服务，从而充分发挥其应有的作用。

（四）完善家长幼儿教育管理机制。

要想实现早期幼儿的素质全面提升，真正打好学龄前幼儿的素质基础，政府部门需要切实加强早教指导管理制度建设工作，确立早教指导工作的规范和标准，确保高水平早教工作实践。地区要针对早教指导和管理工作，进一步强化专业人才培养，为家长、教师等学习早教知识和技能提供平台和机会，提升早教机构入行门槛，保证资质达标。还需要切实统筹多方力量，加强早教资源整合，通过有效的管理制度构建，做到权责明确，细化管理，真正提升早教工作质量。

五、总结

本文通过对汉中市婴幼儿家长早教指导情况的调查，分析出了目前地区在早教工作上的缺失和问题，并从观念转变、早教机构和社区早教工作三方面研究问题解决措施，对于指导新时期地区早教工作开展具有一定指导意义。

参考文献：

[1]张玲.谈0—3岁婴幼儿早期教育家长教养行为误区分析与指导[J].课程教育研究，2018（8）.

[2]廖思斯.早教机构开展家庭教育指导服务工作：价值、难题与思路[J].教育观察，2018（7）.

[3]张惠.0—3岁婴幼儿社区早教服务存在的问题及发展路径[J].教育与教学研究，2017（12）.

课题名称：陕西省社区教育实验项目：《社区学前儿童早期发展项目实验》。

作者简介：

余欣榕，女，汉族，陕西汉中人，硕士，讲师，从事教育学领域研究。

郭乐，女，汉族，陕西汉中人，硕士，讲师，从事教育心理学领域研究。