小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣

郑德忠

【摘要】数学是小学阶段一门重要的基础学科，在组织小学数学教学活动时，教师应当重视培养学生学习兴趣，通过趣味性的教学手段，让学生感受学习数学的乐趣，帮助学生提高自主学习能力。本文简单分析了影响小学生数学学习兴趣的因素，结合实际教育工作经验，提出了小学数学教学中培养学生数学学习兴趣的策略。

【关键词】小学数学;学习兴趣

引言：随着新课程改革的不断深入，传统小学数学教学模式已经无法满足学生成长的需求，为了有效提高小学数学教学质量，教师必须从学生兴趣培养着手，推动小学数学教学改革。

1.影响小学生数学学习兴趣的因素

1.1教学方式缺乏新意

当前许多教师受到传统教学思想的影响，在组织小学数学教学活动时，教师往往只关注学生解题能力的培养，忽略了对学生学习兴趣的引导，教师习惯以口头说教的方式向学生灌输数学知识，忽略了学生在学习知识时的具体体验。口头说教的方式虽然能够直观的传授知识，但是学生在学习过程中过于被动，教师强调自身的讲解作用，忽略了学生自主探究能力的培养，这就导致学生学兴趣明显不足。许多教师对课堂互动的重视不足，在授课环节，教师习惯按照预设的教学流程分享知识，忽略了与学生之间的沟通和交流，这就导致学生的观点无法得到表达，课堂氛围死气沉沉。

1.2教学内容脱离现实生活

在选择教学素材时，许多教师对课本过分依赖，没有以课本为基础拓展其他的数学学习材料，这就导致教学内容脱离现实生活，课堂教学氛围沉闷。由于缺乏生活化的教学元素学生无法结合自身生活经验理解数学知识，也无法通过学习生活化的数学案例，掌握数学知识的应用技巧。在教学内容脱离现实生活的情况下，原本生动有趣的数学知识变得枯燥乏味，学生无法在小学数学课堂建立与生活之间的联系。

2.小学数学教学中培养学生数学学习兴趣的策略

2.1以兴趣为导向创新教学方法

在组织小学数学教学活动时，教师必须重视培养学生数学学习兴趣，以兴趣为导向创新教学方法，丰富学生学习体验。教师一方面需要考虑教学内容本身的特点，同时也要结合学生学习能力，设计具有趣味性的教学活动。以小组合作探究教学为例，针对学习难度较高的数学问题，教师可以鼓励学生通过小组合作讨论的方式解决问题，并且在互动交流的过程中营造轻松愉悦的课堂氛围。组织合作探究学习活动之前，教师需要以3-5人为单位划分学习小组，要求学生在小组内部进行深入的讨论，鼓励学生凭借自己的力量突破数学学习难点。教师还应根据具体教学内容布置相应的合作探究主体，以任务驱动的方式帮助学生树立明确的学习方向，鼓励学生结合已有知识理解新的数学知识点。在相对轻松的学习氛围中，学生能够主动表述自己的观点，逐步培养数学学习兴趣。

2.2认识和掌握小学生的身心发展特点，进行科学性教学

小学生由于年龄比较小，在进入学校学习时，他们对学习的概念认识并不深刻，而且他们的注意力极其容易被分散，大部分时候只能注意到自己感兴趣的东西。在教学中，随着小学教育的不断深入，学生的学习能力和专注度会慢慢提升。但是从小学生所具有的身心特点来看，这样的提升是十分有限的。这一阶段的学生注意力集中的能力是比较有限的，在四十分钟左右的课堂中，学生注意力集中的连续性和定向性都比较差。同时他们的想象力是非常丰富和发散的，在教学中，学生很容易被课堂中不重要的事物吸引住，从而导致思维发散，偏移了课堂的重点，这些情况对学生的学习都是不利的。所以对于任教的教师来讲，必须要认识和掌握学生这样的身心发展特点，了解学生的问题所在，在教学中寻找到符合学生身心发展特点的教学方法，进行科学的教学。

2.3立足实际，将数学学习与生活结合，强化学生学习兴趣

有这样一句话调侃数学，说的是：“学习三角函数有用吗？我买菜又不用它”。这样一句话戏谑的是难度比较高的数学知识，已经是初高中的学习内容了，但是对于小学数学知识来说，绝大部分都是可以运用到日常生活中的，买菜也是可以用的！所以教师完全可以让学生将数学学习和实际的生活结合起来，从而强化数学学习，潜移默化地增强学生学习数学的兴趣。例如在教完学生长方形、正方形的周长面积计算方法后，让学生回家估算家中饭桌、茶几的周长和面积等等。通過这样的方式，既可以让学生更加熟练地运用数学知识，还能够让学生意识到数学的实用性，提高学生对数学学习的重视。

2.4丰富教学语言，提升教学的趣味性

小学阶段的学生爱玩是很正常的现象，比起乏味无聊的数学知识，他们很容易被其他有趣的事物吸引到。要有效的改变这种现象，教师必须要对自己的教学做出一些改变，例如丰富自己的教学语言，以此提升数学教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。那么如何丰富教学语言呢？举个例子，在为学生讲授数学的运算方法时，教师可以将这些基本的知识编成顺口溜，通过朗朗上口的文字来让学生进行学习和记忆。教师也可以将自己上课时的讲解语言做出一些调整，尝试着将一些专业的数学知识表达的更加通俗易懂，也可以将一些知识和网络上的热点，

流行语之类的结合起来。这样不仅可以在课堂上制造一些有趣的点吸引学生，还可以拉近师生之间的距离。网络上还有一些由数学知识编成的歌曲，也有将数学知识运用到动画片里的，教师也可以从中采用一些资料运用到教学中。当然除了书面的文字和口语表达，肢体语言也是很重要的。在教学过程中，教师要学会使用肢体语言进行教学，要知道有效的肢体语言可以在很大程度上调动和感染周围人的情绪，可以营造出比较好的课堂氛围。

结论：综上所述，小学数学教学中培养学生数学学习兴趣，这是提高小学数学教学质量的重要选择，也是推动小学数学学科教学改革的重要保障。作为新时代教育工作者，小学数学教师必须重视培养学生学习兴趣，以兴趣为导向创新小学数学教学方法，联系现实生活并借助丰富的教学内容吸引学生注意力，在科学的评价体系中帮助学生培养数学学习自信。

参考文献：

[1]王彦军.鼓励学生，激发兴趣——小学数学趣味性教学之我见[J].写真地理，2020，（3）：223.