微课在小学语文教学中的应用策略

魏成志

【摘要】微课作为一种全新的教学方式，推动了语文课堂教学的变革，打破了传统的课堂教学结构，有着能将知识直观化、形象化的优势。在应用微课教学的过程中，教师要设置科学的教学目标，选择合适的微课资源，完善微课平台建设，突出学生的主体地位，关注教学反馈环节，以充分发挥微课的教学作用，提高教学效率和教学质量，提升学生语文核心素养。

【关键词】小学语文;微课;应用策略

微课是新时代背景下涌现出的创新型教学模式，它能够有效提高学生的学习效率，让学生以更加高质量的方式展开学习。微课的应用，旨在提高教师的微课运用水平，让学生学得更高效、更投入。

一、微课在小学语文教学中的意义

在传统的小学语文教学中，教师是课堂的主导，而学生在学习的过程中只能被动地接受。而在新课改的要求下，教师应从转变教学观念的角度着手，将学生的自主性学习放在首位。在实际教学过程中总结教学经验，在创新教学方法的基础上营造高效的课堂学习氛围，以此来提高教师的教学质量与教学效率。微课的教学方式虽然属于一种新型的教学手段，但是却受到了很多学生和教师的喜爱。利用微课的教学手段，可以直观地展现语文课堂知识，使学生在理解的基础上进行学习，以此起到事半功倍的学习效果，教师通过微课的形式对小学语文知识进行解答，在一定程度上增强了教师整合信息资源的能力，减轻了教师的教学压力，可以在有限时间内有效拓展小学生的课外语文知识。微课主要以微视频的形式进行开展，教师可以将课堂内外的教学活动进行记录，并将其制作成多个短小的视频。教师利用微课的形式对某一个知识点进行讲解时，可以以直观的方式使学生感受到语文学习的魅力。微课的特点是时间短但内容却十分丰富，教师在讲解的过程中通过简明扼要的方式对重点内容进行讲解，以这种教学方式可以使学生快速理解教师的教学重点。学生根据教师设计的微课进行复习，可以在一定程度上提高学生的复习效率。因此在小学语文教学中应用微课的教学方式，可以增强小学语文课堂的趣。

二、微课在小学语文教学中的应用策略

1、突出主体地位

微课具有很强的互动性，利用这一优势，教师可以把课堂交给学生，以突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用。因此，在实际运用中，教师应关注学生的主体地位。比如，教师可让学生谈一谈自己对微课的思考和在微课中所学到的知识，让学生充分感受到微课给自己学习带来的改变。

例如，在教学《草船借箭》这一课时，学生对四大名著的接触比较少，往往对跌宕起伏的情节较为感兴趣，利用这一点，教师可引入微课教学，将课堂学习的主动权交给学生。比如，教师可播放《草船借箭》的视频，引导学生观看。在观看视频后，教师可让学生谈谈自己对哪个人物最感兴趣，借箭成功的原因是什么。也可以让学生将草船借箭的情节通过表演的形式呈现出来。学生通过观看视频，明确了事情发生的起因、经过和结果，增强了自主学习意识，更愿意参与课堂讨论。

2、巧设适宜情景

随着新课程改革的不断深入，“情景教学”模式被广泛地应用在众多学科的教学中，语文教学同样也不例外。和其他教学模式不同的是，情景教学模式对学生的内驱力具有强烈的刺激作用，能够巧妙作用在学生的心灵深处，让学生对知识形成深刻的印象。為了让这种模式以更自然的方式融入课堂，教师可以借助微课创设情景，为学生营造活泼生动的学习氛围，让学生以轻松、愉快的方式掌握重难点知识。

例如，在教学《芙蓉楼送辛渐》时，为了让学生深刻地体会到“一片冰心在玉壶”的内在深意，教师可以在上课以前为学生展示一个微课视频。在这则视频中，学生将用直观的方式看到这首诗中隐藏的故事：已经是傍晚时分，秋雨连绵不绝地下着，寒意一阵阵地涌来，这让离别变得更加艰难。诗人和好友辛渐在芙蓉楼上推杯换盏，待抬眼望向长江，发现江上笼罩着一层白蒙蒙的雨雾，那雨雾和连绵不绝的江水仿佛连成一线。两个人喝着喝着，不知不觉天已大亮，辛渐也必须乘舟北上，赶赴洛阳。在离别之际，诗人告诉辛渐，如果洛阳亲友问起他的处境，请转告他们，他的心意始终不变，如冰心一般纯洁、清正。在小学语文教学中，“情景教学”是非常有效的教学方法。如果教师可以将微课和情景教学相联系，用微课创设情景，用微课营造氛围，必然可以取得意想不到的教学效果。

3、突出重点难点

利用微课的教学形式，教师可以将语文教学中的难点知识直观地呈现在学生面前，以此来达到良好的教育教学的目的。根据教学重点有针对性地制作微课，可以有效提高学生的学习效率，在突出教学重点的基础上提高学生的自主学习能力，增加学生的课堂参与率，以此来构建高效的小学语文课堂，使学生的语文学习能力获得全面提升。

例如，在学习《望庐山瀑布》一课内容时，教师首先应根据学生的具体学习情况分析教学中的重难点知识，并将其以微课的形式展现出来。在对古诗进行学习的过程中，首先应教会学生进行阅读和书写，对文章中的重难点字词进行讲解。但是最重要的还是要使学生能够明确地了解到诗句的意思，以及作者所表达的思想情感，以此来培养小学生的语文学习能力。比如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”是流传至今的千古名句，因此教师应在组织学生对文字了解的基础上对诗词的写作手法进行分析，以此来提高学生对诗词的赏析能力，为小学生今后的语文学习打下坚实的基础。

三、结语

综上所述，微课已经成为小学语文教学的重要途径和方式之一。小学语文教师需要不断在教学实践当中总结经验，切实提高微课的应用效果，充分发挥微课的作用，以此达到提高教学质量的根本目的。

参考文献：

[1]冯颖.论小学语文微课的妙处[J].小学生作文辅导（看图读写），2018（6）：34.

[2]刘元会.小学语文微课教学开展探析[J].中外交流，2018（33）：282.