论基于学力提升的小学数学单元整体教学

何晓燕

【摘要】在小学数学教学中，将数学单元知识进行整合，培养学生的整体思维，才能提升学生的思维能力，帮助学生更好的学习数学知识。本文给予提升学生学力的基础上，提出几点单元整体教学的措施，希望借此达到小学数学教学的目的，促进学生的成长。

【关键词】小学数学;学力提升;单元整体教学

要想学好数学这门学科，就必须要加强学生的学力提升，引导学生从整体的角度去学习和思考数学知识。作为教师，更是要把握数学单元教学的内容，对教学的内容进行精心的设计，从而完善数学单元的的教学体系，帮助学生提高数学知识的学习能力。

一、明确教学重难点，了解现有学力

教学的重点就是学生需要重点掌握的知识，其中包括了学习数学概念以及了解数学基本规律等等，每个阶段所要学习的重点不同，教学重点是根据教学内容所决定的，具有一定的稳定性。而数学内容往往会分为各个单元，每个单元的内容都会围绕着一个中心内容来展开，其中的教学核心是单元的中心内容。例如，在“圆”这个单元学习中，重点的内容是圆的图形特征，但教学的重点是要掌握圆面积、圆周长的计算，这个更为重要的学习内容是以圆这个图形的概念为基础展开的。

而学习的难点，是学生在学习的过程中不是那么容易理解，容易出现不同见解的知识，在学生的学习中，学习难点是能够锻炼学生，帮助学生提升各项能力的。因此，掌握学习难点，是学生追求进一步成长的关键所在。在教学过程中，教师可以站在学生的角度去思考问题，明确学生学习的难点，才能给予学生一定的帮助，让他们更好的理解。同样在“圆”的单元学习中，由于图形“高的概念先入为主，加上圆半径概念较为抽象，很多学生会图形的”高与半径划等号，导致其成为很多学生的一个学习难点，为此，教师在讲解的过程中，要从图形的整体去分析，引导学生去分辨相关的概念，避免混淆，提升学生对知识的掌握。

二、掌握教学目标，完善数学单元教学体系

数学是一门逻辑性较强的学科，教师要提高教学的效率，就要提升学生的学习兴趣，把握数学教学的目标，完善单元教学的体系，才能更好的提升学生的思

维能力。为此，教师在教学的过程中，首先要深入分析单元所涉及的教学内容，然后掌握教学的目标，在学力提升的基础上，精心设计数学单元的内容。例如，在小数加减法的教学过程中，涉及到很多的内容，往往会分作一个单元进行教学，那么教师就要引导学生树立整体意识，开始接触小数加减法的时候，可以多方面思考和分析，再通过分化学习。这样学生提前对将要学习的内容有了一定的了解，可以帮助学生加深对内容的理解，从而更好的掌握知识。再如，在学习有关角的图形教学时，教师要将直边和曲边的图形分开来，让学生了解这两类图形所具有的特点，从而帮助学生更好的理解角的概念。另外，教师还要结合实际生活，引导学生去观察生活中关于角的图形，这样能够有效提高学生的兴趣，帮助学生掌握角这一概念的本质，从而提升学生的各项能力。

三、进行单元数学知识迁移，提升学生的学力

1、教师适当的引导，学生主动的学习

在数学单元学习的过程中，涉及到的新知识需要教师的带领，才能引导学生去领会教师所讲述的学习方法，这样才能达到有效的教学效果。通过教师的引导，学生可以培养整体意识，掌握基础的数学知识，有利于今后学习过程中的知识迁移。在教学的过程中，通过教师的适当引导，学生可以更全面的了解单元知识的内容和结构体系，有利于培养学生从整体的角度去应对学习和思考问题，从而提升学生的学习能力。例如，在认识“多边形”的单元教学中，也会出现一些新的知识，如果学生用之前所积累的学力进行学习，学习的效率会很慢，如果教师在其中进行适当的引导，有利于学生更好的掌握知识。

2、教师给予适当的辅导，帮助学生完成学习任务

教师的辅导与新知识教学的引导不同，辅导是学生在自主学习额过程中，遇到的学习难点，教师给予一定的辅助，帮助学生顺利完成学习的任务。在学习新知识后，教师要布置相关的知识练习，让学生根据现有的学力自行学习，在这个过程中，学生遇到困难，教师给予辅助，通过辅助教学，優化学生的认知结构，提升学生的学习能力。例如，在学习“多边形面积”时，学生在此前对各种图形有了一定的认识，教师可以引导学生去分析，通过多种图形的结合实践，加深学生对图形面积的理解，例如，教师可以将两个等边三角形，组合成一个正方形，让学生直观的了解到图形之间的关系，从而掌握三角形的面积计算方式。

3、有效运用所学的知识，解决生活中的问题

学习数学知识，要适当的迁移到生活当中，解决生活中遇到的问题，才能实现数学学习的意义。因此，教师在数学单元教学后，要引导学生有效运用所学的知识，解决生活的问题，在这个过程中，也要给予学生自主解决的空间，从而达到知识迁移的目的，提升学生的学力。例如，在学习“梯形的高”时，教师可以借助生活中量身高的情境，学生根据生活经验，会清楚的认识到量身高是要从脚底到头顶的距离，这时候在讲解梯形的高，学生会更容易理解。

总结：

在提升学生学力的基础上，要提高数学单元的教学质量，教师就要了解学生现有的学力，设计教学内容，完善单元教学的结构，引导学生对完成对知识的迁移，这样才能不断提升学生的学力，促进数学教学的发展。