浅谈多元文化在高中音乐鉴赏中的合理应用

邹奕初

【摘要】随着我国新课改政策的不断推进，政府要求在知识教育的同时也要兼顾对学生鉴赏能力的培养，而高中音乐鉴赏课程的教学是提高学生鉴赏能力的教学课程之一，需要教师与学校领导引起重视。因为音乐在陶冶情操，启迪学生心智、提升学生艺术修养、培养学生的创新精神都发挥着积极重要的作用。故教师在开展高中音乐鉴赏课堂的教学中，要注重融入多元文化的乐曲，力求克服在音乐鉴赏中单一文化问题的出现。

【关键词】多元文化;高中音乐;鉴赏能力

一、多元文化在高中音乐鉴赏课堂中的重要性

当代科学信息技术的发展愈发迅速，随着互联网的不断交互联通，世界各地的信息与文化都在迅速地传播，人们也可以接收到来自世界各个领域的文化信息。但由于部分学生在鉴赏能力方面还存在疏漏，导致其可能接收到不良的文化。故学校为求培养学生的鉴赏能力，为学生在高中课程中设立了音乐鉴赏课程，但就目前高中音乐鉴赏课程的开展情况而言，教师虽然在课堂中选取了部分较为优秀的音乐作为鉴赏教材对学生进行讲授，但选取教材的面过窄，没有在其中融入多元文化的因素，导致学生无法扩充自身的联想空间和创造空间，进而无法扩展视野。故教师应在课前制定教学计划时，充分遵守审美原则和文化原则，选取含有多元文化的不同曲目作为教材进行鉴赏，使学生在感受到音乐中蕴含美的同时，感受到更深层次的音乐文化元素。

二、多元文化在高中音乐鉴赏课程中的合理运用策略

1.大力发掘我国传统民众音乐

我国是由五十六个民族组合而成的文化大国，在流传的优秀音乐作曲中本就融入了部分多元文化，故高中音乐教师应该在选取音乐鉴赏曲目中大力发掘我国传统民众音乐，因为在我国优秀传统音乐中，各个地区的民歌、乐曲以及用特殊乐器演奏出的音乐等，蕴含着许多少数民族优秀的文化，例如在教学《多彩的华夏之音》这个单元中，教师可以选取《丑末寅初》等乐曲作为主要的音乐鉴赏曲目，通过感受此曲的悠扬婉转，为学生展现我国传统优秀音乐中蕴含的深刻文化。但是教师在开展教学课程时需注意，在对学生实施我国传统音乐的鉴赏教学中，要采用适合的教学方式，为学生强调音乐中蕴含的文化价值与历史背景，减少使用西方音乐鉴赏教学中所使用的评定调性、调式等的教学措施。教师大力发掘我国传统民众音乐，可以有效提升学生对各个地区与人民的文化认知，进而可以取其精华去其糟粕，将我国优秀的传统文化传扬下去。

2.推广本地区的本土音乐

家乡是学生最熟悉的地方，故教师在鉴赏乐曲曲目的选择中，可以多选取本地区的本土音乐作为鉴赏曲目进行教学与推广，使学生可以更好地接受教学。例如在教学《生活之音》的课程教学中，教师可以依据学生所在地区的地方特色，适量增加一些本土乐曲的鉴赏环节，包括家乡的民族乐曲和戏曲等。如在北京地区的高中学校，可以适量增加京剧的鉴赏课程，通过聆听和教师的讲解，使学生对我国国粹乐曲有新的认知。在陕北地区的学校教学中，可以在音乐鉴赏课堂中融入部分优秀的陕北民歌，使学生在鉴赏中感受陕北人民热情好客的性格，进而将这种优良的性格传承发扬下去。音乐可以体现出蕴含喜怒哀乐的情感，而本土乐曲则可以体现出地方人民的水土风情，故在高中音乐鉴赏课程中融入本地区的本土音乐，是为音乐鉴赏中融入多元文化的一项科学合理的教学策略。

3.有选择地渗透世界民族音乐

世界音乐中蕴含着各式各样的文化和风情，在高中音乐鉴赏的曲目选择中，需要选择优质的、有代表性的世界民族音乐进行鉴赏教学。其中亚洲、欧洲、非洲等地都拥有数量众多的蕴含深刻民族风情与民族文化的乐曲，可供教师和学生挑选。例如在教学《生命之歌》这章节的音乐鉴赏课程时，教师可以选取《第六交响曲》等世界名曲作为鉴赏的主要乐曲为学生进行分析讲解，使学生可以逐步接触世界各族人民多元化的文化习俗与文化传承，并可以做到取其精华，去其糟粕，将优秀的文化学习发扬，将灰暗粗略的文化抛弃。教师在高中音乐鉴赏课程中有选择地渗透世界民族音乐，可以为学生提高音乐鉴赏能力打下坚实的多元文化基础。

结束语：

综上所述，音乐是人类传达思想情感的重要方式，而高中音乐鉴赏课程是高中学生为提高鉴赏能力需要重点学习的课程。故高中音乐教师在教学音乐鉴赏课程时，需要采用合理的教学措施，将多元文化在高中音乐鉴赏课堂中科学利用，促进学生良好的艺术修养，且可以让学生感受到各类文化的魅力，意识到加强自身艺术修养和鉴赏能力的重要性，进而在音樂鉴赏课堂中提高自身的鉴赏水平。

参考文献：

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