浅谈课程质量与儿童发展

王娇娇

【摘要】课程质量是学前教育质量的核心。它旨在开展学科图画书的阅读、课堂活动的设计和开展，以及教师和孩子们加强互动和其他技能，笔者总结了多年工作经验，使“美慧树”主题活动真正成为教师与孩子积极互动的过程。

【关键词】课程质量;儿童发展;“美慧树”;课程理论

前言

如何管理一个幼儿园，是深入探讨的问题：致力于"文化机构、特色教育园"、科研开发等方向，文化园是灵魂，特色幼儿园是生命，科研是发展，致力于好课程，因为课程是幼儿园的灵魂课程是育人最重要的载体，让课程充满生命，即对生命的尊重与关怀、希望与信任的情结。在成长教育的指导思想下，"关爱心灵，育人道德"课程遵循儿童身心发展规律，以美丽的智慧树相关课程构建，让孩子热爱和了解优秀文化，享受美好生活。

1、借助绘本开展工作

首先，在选择题材绘本时，教师要根据孩子的年龄特点，不断改变学习内容，具有周期性的上升趋势，适应幼儿的认知特点，教师应了解课程主题与幼儿学习内容的关系，以及两者之间的关系，认可孩子的学习内容，教师要明确“幼儿学习与发展的整体性”研究任务，以专题绘本阅读为抓手，启动专题单元，“美慧树”主题活动是一门系统课程，同时还是涵盖不同年龄段的课程。在绘本阅读课的背景下，教师要关注孩子的年龄特点、学习特点，借助不同的绘本，对不同年龄段的孩子进行不同主题的指导。在进行教学的过程中，教师和幼儿紧密结合，有着密切和交流和接触，幼兒对教师产生极大信任感，愿意和教师诉说;教师也可以在这个过程中关注到每个幼儿的发展差异和成长变化，对每个幼儿都有了更加深刻仔细的掌握和了解。在此背景下，我校组织各教研组，从范围、细分领域、具体目标和典型儿童成绩、中小学之间的关系，解读各年龄段儿童的发展目标，课程的实施应立足于孩子的兴趣、经历、观点和视角，将这些经历融入“美慧树”主题。

2、发挥骨干教师核心能力

学期伊始，教研组长结合“美慧树”课程，为小班、中班、大班准备小组课，把握绘本精髓，理清绘本与主题的关系，制定每周活动计划和确保课程的有效实施，并且在开展主题和区域活动的同时，为教师设计并出版了多种教材。在实际操作中，我园兼顾“环境教育”的教育理念，积极为孩子营造积极、探究的学习氛围，将题材呈现的更加逼真生动，为与环保相关的活动营造大环境和阅读区，激发孩子的学习和研究精神。教师可以先制定一个大致范围的计划表，把整个学期的计划做好分类，然后再将每个学月、每个星期的计划不断根据实际情况进行细化。教师在月计划、周计划的基础上，根据幼儿的学习兴趣设计幼儿能直观感受到的、容易接受并留下深刻印象的的“美慧树”活动进行实施。在活动开展前，教师可以通过网络等途径查找资料，丰富内容和形式，在通过自己的理解和认知进行整合，编写合适的教案。在组织开展幼儿的主题活动时，教师在这个过程中也得到了锻炼和学习，不断地积攒经验，这对教师的成长起到很大的帮助。各教研组结合课题核心经验，结合儿童的年龄特点和中国文化不同层次和视角的精髓，讨论确定课题核心经验，映射课题墙内容。确保突出与该地区中国文化保持一致的课堂氛围。同时，教师以问答形式，梳理专题发展过程中的具体问题、知识点和绘本作品，落实专题活动目标。渐进式主题墙应该代表三个元素：既要展示主题的核心体验，又要体现孩子们的探索路径;教师阅读教学的一个重要前提是理解和阅读绘本，仔细分析绘本的三种语言。教师要注意阅读、欣赏和理解，仔细分析每本绘本的内容和形式的特点，开展特色亲子活动，丰富幼儿的成长体验，让孩子们在准备参加展览活动的同时拥有真实世界的游戏和学习体验，获得宝贵的知识和经验。我园积极邀请家长参与亲子主题参观和亲子作品制作活动，提前说明活动的重要性和合作安排，让家长更好地了解教育目的，参观展览活动观察孩子的成长，实现良好的家园合作。建设高质量的课程不是一蹴而就的，需要专业理性的思考、坚持不懈的实践、不断的反思和改进。在以“美慧树”课程为基础的园本实践中，不断的实践、反思、再实践、再反思，巩固教师的专业能力，积累了园本课程的厚度。教师要通过对主题活动的优化和深化，对整个学期的教学大致方向和教学目标也有了比较清晰的认知。

3、传统文化深入儿童发展过程

“优秀文化滋养身心，美好生活启航未来”是清晰的课程理念，中国文化崇尚和谐。中国“和”文化源远流长。在教育岗位上的不能忘记这一目标，要深入探索中华优秀传统文化所蕴含的思想观念、人文精神和伦理道德标准，结合时代要求，传承创新，在幼儿成长时期就为其灌输传统文化思想，让中华文化不朽魅力，彰显当代风采。党的十九大报告进一步强调：“全面贯彻党的教育方针，立德树人，根本任务已经完成”。在2018年9月10日召开的全国教育工作会议上，习总书记以“国家大局”概括新时代教育的重要性，强调坚持教育发展道路正在服用。中国特色社会主义教育培养德智体美和社会主义建设者和接班人全面发展，坚持以德育和人文教育的有效性作为判断各项任务的基本尺度。作为教育者的，培养一个自主、自信、友善、美丽的宝宝是的课程目标。

4、结语

综上所述，回顾课程的发展历程，发现美慧树课程价值不菲，活动特色鲜明，孩子成长，教师得到熏陶。未来，还将结合“美慧树”课程的实践，进一步梳理、完善和构建幼儿园课程。课程建设的路还很长，但愿以理想为理念，以行动为范，实践和反思“美慧树”课程，为实现“美慧树”课程目标而不懈努力。

参考文献：

[1]赵芳芳.幼儿园课程创新与教师专业发展一体化探析[J].科普童话·原创，2021（8）：17.