浅析小学语文口语交际教学策略

王友利

【摘要】在小学语文教学中对学生此方面能力进行培育，要注重选取特殊的教学模式，针对性对学生口语交际能力合理培育，实现高标准的教学目标。本文立足于小学语文教学角度，分析了小学语文口语交际教学策略，希望具有一定参考价值。

【关键词】小学语文;口语交际;课堂教学

引言：在学生学习发展中，口语交际能力是学生个人成长发展必备的技能，学生口语交际能力不足，对其今后成长发展具有较大阻碍作用。小学阶段学生处于成长发展关键阶段，此时也是口语交际能力培育的重要阶段。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学语文口语交际教学策略的研究有着鲜明现实意义。

一、口语交际的重要性

口语交际能力是一项人们相互交流表达自己想法的基本能力，口语交际是听和说的应用，教师开展语文口语交际能力的训练，需要引导学生们的各种感官都参与到其中，这样才能够有效地提升学生们的口语交际能力。口语交际能力体现出了一个人的知识和能力的应用，口语交际在人们的生活工作中有着非常重要的作用，通过交流能够使人们之间相互理解，在一定的程度上锻炼学生们的思维，学生也会能够倾听他人的建议，利用自己的逻辑思维组织语言与他人进行交流，拉近与他人的距离，和谐地与他人相处。

二、语文口语交际情境的教学策略

1.贴近学生的生活进行创设

教师创设的口语交际教学情境远离了学生的生活，会使学生学习没有兴趣，也不知道该说些什么，会消磨学生们学习语文的积极性。教师可以为学生创设有关学生学校的生活、家庭的生活等相关的教学情境，提起学生们学习语文的兴趣，学生也能够积极地和教师进行交流，教师和学生都能够积极地相互交流沟通。例如，学习语文教材中《注意说话的语气》这一部分内容时，教师可以这样创设教学情境：有个小學生在野外迷路了，遇见了一个阿姨问道：“您好，请问这里是什么地方？”结合这个情境，引导学生和其他人进行交流互动，学会与他人说话时的语气，使学生能够有想要表达交流的欲望，调动了学生的学习积极性，学生的口语交际能力也会得到显著的提升。

2.利用多媒体创设教学情境

现阶段，信息技术快速的发展，在各个领域都得到了广泛的应用，多媒体就是其中的一种，多媒体在各个学科的教学中都已经取得了良好的教学效果，能够展现出图文声并茂的教学视频或者图片，学生的注意力也能够集中，学生们也会全身心地投入到口语交际的学习中。小学生对一些动画视频比较感兴趣，教师可以利用多媒体播放一些关于教学内容的动画视频，让每个学生说一说动画中人物的形象特点，用自己的话和同学们讲述故事，发表自己的观后感。

3.开展小组合作学习

小组合作学习是素质教学改革下一种创新且高效的教学手段，在这一教学手段之下，学生围绕某一学习任务进行自主思考和合作讨论，这不仅有利于促进学生学习能力和思维能力的发展，同时也有利于学生沟通合作能力和口语交际能力的培养。与此同时，小组合作学习的开展让学生真正成为了课堂的主人，这对于学生学习兴趣的激发非常显著，从而学生能够更为积极主动的投入思考和交流当中，这就能够进一步提升学生的口语交际能力。所以，小学语文教师在教学过程中需要积极开展小组合作学习来对学生进行教学引导。

例如，在《落花生》的教学过程中教师就可以在教学课堂上组织学生进行小组合作学习。首先，教师需要针对学生的学习情况，包括学生的学习能力和学习基础对学生进行科学的分组，以保证每一个学习小组的学习水平处于同一层次。然后教师需要充分针对本课的重点教学内容和教学目标为学生布置针对性的学习任务。基于本课的重点教学内容和教学目标在于，让学生在学习的过程中了解到借物喻人的写作手法，同时充分理解“做人要做有用的人，而不是做一个只讲体面并对他人没有好处的人”这一道理。教师可以将小组合作学习任务设置为“探讨本文主要的写作手法和其所表达的人生道理”。同时，在学生交流讨论的过程中教师需要积极融入学生中间对学生进行引导。最后，教师需要让每一个小组都选派一名代表进行本小组讨论结果的总结陈述，并对其做出客观、全面的点评。在这样一个教学过程中，学生进行了积极的自主思考和合作讨论，这对于学生学习思维和沟通表达能力的锻炼意义重大。从而，在此基础之上，学生的口语交际能力将获得显著的提升。

4.构建和谐师生关系

和谐的师生关系能够让学生敢于与教师进行沟通，同时也让学生敢于向教师进行表达，这样教师就能够充分了解学生的思想动态和语言习惯，从而可以良好的引导学生锻炼自己的口语交际能力。或者在与教师积极的沟通交流中，学生可以从教师身上学习到一些口语交际技能。由此，小学语文教师在教学过程中需要注重和谐师生关系的构建，这对于学生口语交际能力的提升意义重大。而和谐师生关系的构建需要教师从以下几个方面开展。首先就是教师需要关心学生的生活情况，积极融入学生中间，帮助学生解决一些生活上的问题。

结论：在日常教育教学过程中要积极创造口语交际的条件，激发学生口语交际积极性。在各项口语交际活动开展中，一切从培养口语交际的习惯开始，激发学生口语交际思维，提高口语交际精彩度。

参考文献：

[1]谭琴.让开口表达轻松课堂——小学语文口语表达能力培养分析[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（08）：26.

[2]张卫华.小学语文教学中学生口语交际能力的培养[J].小学生作文辅导（语文园地），2020（08）：36.

[3]杨延慧.统编版小学语文教材的口语交际教学设计[J].试题与研究，2020（23）：114.