民族民间游戏的社会化价值

何艳

摘要：幼儿期是幼儿社会化发展的关键阶段，游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分，是幼儿快乐的源泉，对幼儿良好人格的形成、价值观念的构建和良好行为习惯的养成，具有极为重要的意义。幼儿园作为一个特殊的教育环境，我园作为西双版纳一所少数民族幼儿园，应充分挖掘本地文化资源传统的民间游戏，促进幼儿社会化发展。

关键词：社会化;少数民族;民间;游戏;发展

引言

陈鹤琴老先生曾经说过：“孩子是好动的，以游戏为生命的”;“游戏可以给孩子快乐、经验、学识、思维和健康”。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应以游戏为基本活动”。可见游戏是幼儿生活中不可缺少的活动，它带给幼儿无穷的快乐，幼儿在游戏活动中相互模仿学习，尽情的扮演着自己的社会角色，为幼儿从自然人过渡到社会人打下了良好的基础。西双版纳少数民族民间游戏，给我们的童年带来过许许多多的乐趣，让我们认识了自己、认识了他人，学会了如何控制自己的行为等等。而幼儿正处于初始社会、养成社会行为和培养积极情感的最佳阶段，因此，这些少数民族民间游戏对幼儿园社会化教育活动有一定的教育价值。

一、少数民族民间游戏的特点

首先这些少数民族民间游戏来自西双版纳州各民族的生活和劳动中，反映了各民族的文化、思想、语言、宗教等，因此具有较强的民族特点和地域特点;其次由于它的形式简單、内容粗糙，因此具有易学、易会、易传的特点;再次具有较强的趣味性、娱乐性的特点;还有材料简单、易漫作;游戏不受时间、空间、场地、人数等条件的限制，这些特点符合幼儿的年龄特征，能更好的激发幼儿参与活动的兴趣，让幼儿玩中有得、玩中有乐、乐中有学，使幼儿始终处在快乐之中，更好的促使幼儿身心全面和谐发展。

二、民族民间游戏的社会性教育价值

少数民族民间游戏从幼儿教育角度来看，有助于幼儿动作、语言、感知、杜会性等的发展。在现代游戏中，幼儿的动作、语言、感知都可以得到良好的发展，但少数民族民间游戏所蕴涵的社会性教育是现代游戏不可比拟的。

（一）少数民族民间游戏有助于幼儿亲杜会行为的发展

少数民族民间游戏有助于幼儿形成良好的同伴关系，幼儿的同伴关系是通过他们之间的相互作用表现出来的。同伴关系对幼儿身心发展发挥着重要的作用。心理学家马斯洛曾经提出：“当幼儿生理的、安全的需要得到满足时，儿童就渴望自己有所归属，成为团体中的一员，渴望在团体中与他人间建立深厚的感情。”

少数民族民间游戏大多是2人以上的游戏，如：哈尼族民间游戏“磨秋”，傣族民间游戏“孔雀舞”，布朗族民间游戏“布朗球”等。在民间游戏中幼儿与幼儿形成了游戏关系，从满足了幼儿合群的需要。为了游戏的愉快进行，促使幼儿之间形成合作、谦让、助人、分享、遵守规则等亲社会行为，学习克服自私、自我中心、霸道、胆怯等不良行为。在民间游戏活动中，幼儿逐渐学会与人合作分享、协同帮助、放弃与服从、相互接纳、理解宽容，养成了良好的责任感和集体。幼儿在同伴群中，学习和实践着不同的社会角色，发展着自己的社会技能。同时，幼儿在进行少数民族民间游戏活动前，为了得到游戏伙伴，幼儿必须使用文明、礼貌的语言，无形中培了幼儿文明用语以及发展了幼儿的语言能力。

（二）少数民族民间游戏有助于幼儿认知发展

在少数民族民间游戏中包含了许多的自然以及社会生活等各个方面的知识。如布朗族民间游戏“布朗球”中，球的制作过程，就是幼儿认识藤制品的过程。首先我们会邀请幼儿以及家长一同寻找藤条，然后把藤条进行浸泡、凉干，在把条剖削成厚薄均匀的条，并进行打光，最后编结成一圆球。幼儿制作藤球的过程，也是幼儿认知的过程。再如傣族游戏“打酸角籽”，决定先后顺序是根据各自出的酸角籽而定。每次游戏幼儿都要数一数对方的籽数，这样幼儿在游戏中认识了数以及数量。

（三）幼儿民间游戏有助于幼儿积极情感和良好个性的发展

少数民族民间游戏带有一定的竞争性，这使幼儿在游戏中面临着成功与失败。当幼儿在游戏中获胜，他们能相互分享成功的喜悦和满足感，增加了自信心和成就感，同时还学会与人分享而当幼儿失利时，就会产生挫折感，但少数民族民间游戏具有较强的趣味性，能深深吸引着幼儿，使他们能承受失败和挫折给他们带来的不安，分析自己的不足，克服自身的弱点，继续参加游戏。在这个过程中，幼儿学会自我控制，锻炼了抗挫能力，增强了明辨是非、正确评价的能力，形成乐观、开朗的性格。

三、运用和组织民间游戏时应注意的几个问题

由于民间游戏的独有特点，因此在运用和组织上应该注意以下问题：

（一）在搜集、改编民间游戏时，应该注意游戏的科学性、教育性

由于少数民族民间游戏产生在民间，大多流行于口头，既有较强的时代性和地域性，因此在对搜集到的游戏素材进行改编时，对一些不符合时代精神、不符合幼儿年龄特点的地方要加以改进，针对幼儿发展需要重新编写使之具有积极的教育意义。

（二）在组织幼儿开展少数民族民间游戏时，应该选择具有针对性、灵活性和适度的游戏。在具体运用少数民族民间游戏时，应针对幼儿年龄特点、身体状况、不同时间、不同条件和幼儿的需要，以及不同幼儿的发展水平选择适当的、不同内容的游戏，以促进每个幼儿在原有基础上都得到发展。

（三）在选择少数民族民间游戏时，应该注意安全性

有的少数民族民间游戏具有一定的对抗性、竞争性。因此，在改编游戏时，应对玩法、动作、场地的选择、操作材料的使用与制作等方面，应加强安全性的考虑，以免幼儿在活动中发生意外。

少数民族民间游戏作为我国优秀民族民间文化的一个组成部分，其教育价值是不可低估的，充分挖掘身边的教育资源，把其运用到幼儿园课程中，以追求最大的教育利益。我们所搜集的材料是原始的，但教育是灵活的;材料是旧的，教育是新的;材料是简陋的，但教育是丰富的;材料是廉的，但教育价值是高的。

总之，幼儿民间游戏蕴含着的丰富的现代教育价值和发展潜力，值得我们运用和研究。

参考文献：

[1]《幼儿园教育指导纲要（试行）》教育部基础教育司2002年9月

[2]《儿童游戏通论》北京师范大学出版社2004年12月

[3]张文新《儿童社会性发展》北京师范大学出版社1999年8月

[4]《西双版纳傣族自治州体育志》西双版纳傣族自治州体委编2000年2月

[5]曾于欠刘星亮《民族传统体育概论》人民体育出版社2003年8月

[6]刘馨《幼儿体育活动设计与指导》北京师范大学出版社2004年