大思政背景下高职英语思政教育体系建设路径研究

史小平，唐 军

（湖南信息职业技术学院，湖南 长沙，410200）

随着时代进步与社会经济快速发展，我国现代化高职教育事业不断向前迈进。在这样的新形势下，高职院校应该构建完善合理的思政教育体系，保证高职英语课程教育教学活动的顺利展开[1]。针对这样的情况，在高职英语学科具体教学活动当中，教师要不断转变自身的理念与想法，采取科学合理的教育手段对学生进行思政教育，让大学生自觉地投入到英语课堂学习活动当中，提升他们的学习认知与意识，调动出他们的学习激情。让他们掌握多个方面的英语课程知识，并且将这些知识应用在解决具体问题上，提升大学生的知识应用能力和思想政治水平，这与我国教育事业创新变革要求相符合。

一、大思政背景下高职英语思政教育体系建设优势分析

在我国高职教育事业实际发展过程当中，英语课程占据着十分重要的位置，其属于高职公共必修课程，此课程在大学生将来的健康成长与可持续发展过程当中有着十分重要的影响[2]。随着英语课程教育事业的创新与变革，具体的教育目标表明英语学科在高职院校当中不只是语言课程，其也在思政教育当中占据着不可忽视的位置。教师在实际教育教学的过程当中，要向学生直接传达语言技能，把思政教育充分融入课堂活动当中，为思政教育教学活动的顺利展开奠定良好的基础条件。通过此种教育教学手段，将高职院校英语课程思政教育方式落实在实处，提升大学生的学习水平与能力，基于此，教师需要提升自身的教育水平与专业能力[3]。

英语属于一门语言，所有人都能够学习。但是大学生在学习英语课程的时候非常容易被经济与政治等方面因素影响，导致在高职英语课程学习当中存着很大的困难。与此同时，对于处于高职院校时期的学生而言，他们并没有经过社会生活的磨砺，他们的思想并未被磨炼。通常情况下，大学生在学习英语课的时候对西方文化非常好奇。然而，由于大学生的政治鉴别能力低，分不清是非对错，非常容易被西方发达国家的文化所迷惑，沉溺于西方消极的不良文化中，难以促进大学生的健康成长与可持续发展[4]。

高职时期的英语课程与其他学科之间存有明显的差异性，这种差异性也就导致了它们在文化传播过程中所起的作用不同。当今社会属于信息爆炸时代，在文化的传播过程中也存在优劣相参、泥沙俱下的状况。在这样的情况下，大学生在学习西方优秀文化过程中，也可能接受西方负面文化与思想，这些负面的文化与思想严重影响到大学生的成长成才。因此，教师在英语课程中展开思政教育教学的时候，需要重视思想文化方面的内容，让大学生获得良好的思想教育，对西方文化要取其精华、去其糟粕。

二、大思政背景下高职英语思政教育体系建设路径探究

在现代化社会当中，我国教育事业快速发展。在这样的新形势下，在当前的大思政环境之下，我国高职院校要想得以健康可持续发展，应该依照自身的实际情况以及大学生的学习水平，构建完善且健全的英语思政教育体系[5]。保证英语课堂教育教学内容的全面深入，提升大学生的英语能力以及职业素养，将大学生在英语思政课堂当中的主体位置充分展现出来，将英语课程思政教育所具备的价值发挥出来。与此同时，教师在具体授课的时候，需要在英语教材当中渗透思政内容，有效提升教师的思政教育水平与能力。通过这样的措施与方法，让大学生自觉地投入到英语课程的思政内容学习活动当中，让他们掌握多种英语知识的同时，也可以受到思想政治教育，英语课程思政对大学生成长产生潜移默化的作用，这有利于促进他们的健康可持续发展。

（一）深化教学内容，培养学生的职业素养

在高职院校的实际教育过程当中，英语课程的教育至关重要。英语课程作为必修课程，与大学生的专业之间存在一定程度上的关联性。但是，在英语课本当中难以将大学生的个体区别以及实际学习能力展现出来。与此同时，高职院校在选取行业英语课本的时候，其空间比较小。所以在落实教育教学活动的时候，教师要依照大学生的发展特点与学习情况等，找寻适合他们学习与发展的英语课程内容。比如，教师应该由大学生的专业入手，将其当作切入点，选取与专业工作岗位紧密关联的内容展开教学。除此以外，教师在对大学生展开英语思政教育的过程当中，也要将现代化企业文化与精神充分渗透其中，提升大学生的创新水平与专业精神，将英语课程当中所具备的德育因素充分挖掘出来，保证英语德育教育教学活动的顺利展开，将其教育作用充分发挥出来[6]。因此，教师在授课活动中，要落实教育内容，提升大学生的学习能力与水平。

（二）展现学生的主体位置，凸显出思政教育价值

在传统的高职院校英语课程教育教学活动当中，教师过于重视英语专业知识的讲解与提升学生的语言水平。在实际授课的时候，英语课堂变成了教师的一言堂，这样导致大学生处在较为被动的位置接受以及学习课程知识，在教师的合理指导之下展开相应的培训活动。虽然教师在实际授课的过程当中，需要展开思政教育教学活动，其实际成效并不明显。所以高职院校在对英语课程进行教育教学的时候，需要将大学生在课堂当中的主体性位置充分展现出来，让大学生端正学习态度，结合他们的思想情况，保证思政教育与英语教育之间的良好整合，实现其一体化，一方面应该将课程知识与专业能力凸显出来，将英语课程思政教育所具备的作用充分发挥出来。经过相应的实践分析表明，只有把大学生在英语课堂中的主体性位置展现出来，才可以让大学生全身心地投入到英语课堂学习活动当中，让他们探究以及思考有关问题，最后处理以及解决这些问题。只有首先让大学生树立正确的价值观，才能在他们实际学习过程中、与西方国家的文化接触的时候，能对异域文化进行自己的思考和批判。经过此种方法与手段，教师一方面需要展开教学，另一方面也要强调讲解，在英语课程当中渗透思政内容，保证英语思政教育教学活动的正常展开，让大学生独立进行思考，让他们变成英语课堂当中的主人，提升他们的主人翁认知与意识。而教师要扮演好自身的引导者以及解惑者角色，发挥自身的引导作用，保证英语课程实际教育教学的质量与成效。

（三）在实际授课过程中融入思政教育内容

在高职英语学科实际授课的过程当中，英语课本在其中起着十分重要的作用。在这样的情况下，怎样在课堂的有限时间当中保证思政教育活动的顺利展开。教师在具体授课的时候，一方面要将英语课程当作是关键，另一方面也要把思政内容充分渗透其中，依赖教师对课本内容与课堂活动的实际掌握情况，有效提升大学生的听说读写能力与水平，也要让大学生掌握英语课程知识背景。所以在实际授课的时候，教师应该根据思政教育教学方面的具体需求，选取科学合理的教育教学知识与内容，一方面对大学生展开英语语言的教育教学，另一方面提升大学生的思想高度，保证课程内容的丰富性与多样性。因此，教师在对公共英语课程进行实际授课的时候，要广泛运用思政教育所具备的功能，提升大学生的专业水平以及职业素养，在英语课程教育活动当中向大学生介绍代表性的人物事迹，让他们在学习英语课程知识的时候，明确工作岗位对人员的要求。

（四）提高高职英语教师的思政教育能力

在对优秀教师进行界定的时候，不只是关注他们所掌握的渊博知识以及教学能力，也要重视教师的品质与综合素养。对于现代的高职教师而言，一方面需要教书，另一方面也需要育人。将两者之间整合起来是教师教育教学的重要目标，教师在向大学生讲解以及传授英语课程知识的过程当中，也要强调自身的言传身教，将自身所具备的榜样作用充分发挥出来，为大学生平时的言行举止做出相应的表率，指引大学生树立正确的三观，提升他们的职业能力与水平，培养他们的职业素养与道德素养，让大学生养成健康的心理品质。高职院校的英语课程有许多西方发达国家人们的生活习惯以及政治文化等内容，在我国文化与西方文化有效融合的大环境下，教师要将英语思政课程的价值展现出来。英语学科具备育人性以及人文性等特征，教师在实际讲解的时候需要增强自身和大学生之间的互动与交流，让他们参与到话题内容的探讨活动当中，这样会对大学生的发展起到很大程度上的影响。如若教师自身的专业能力与职业素养需要提高，便没有办法在英语课堂当中展开思政教育。因此，教师需要将更多的精力与时间投入其中，并且充分挖掘大学生的内在潜力，调动他们学习的欲望以及深入探究的激情，保证教书育人的质量与实际成效。英语课程思政也要提高英语教师的职业素养以及道德素养，培养他们的责任认知与意识。

（五）为英语思政教育创设良好的人文环境

在当前的高职院校实际发展过程当中，院校应该根据热点事件与时事政治举行主题鲜明的辩论以及演讲等活动。与此同时，让大学生积极主动地参与到这样的活动当中，充分调动大学生学习英语课程知识的热情以及自信心，提升他们的成就感。通过这样的英语思政教育教学活动，让大学生在多个方面掌握思政教育内容，并且获得相应的体会，这样可以有效提升大学生的政治认知与思想水平，培养他们的政治素养以及英语水平，最终促进大学生的健康成长与整体发展。因此，在当前的英语授课活动当中，教师在展开英语思政教育教学活动的时候，需要依照大学生的实际学习情况，创设一个科学合理的人文环境，让大学生积极主动地投入此环境当中，提升他们的学习自觉性以及热情，培养他们的人文素养以及综合能力，这对促进大学生的健康成长与全面发展起着不可忽视的作用。

三、结语

现阶段，我国高职院校展开思政教育主要是通过思政课程展开，教师大多使用单一的方法进行教学，故思政教育质量与实际成效有一定的局限性。针对这样的现象，英语教师在实际教育教学过程中，可以将思政教育渗透到英语课堂当中，将英语课程思政的内涵充分展现出来，使用既具有知识性又有思想性的英语课本，在英语教学活动当中融入思政内容，对大学健康成长起到润物细无声的作用，不断熏陶以及影响大学生。与此同时，教师需要转变传统的教学思想与观念，保证英语学科教育手段的生动性与新颖性，拓宽大学生的眼界，培养他们的英语素养及政治思想水平。