职业院校“三教”改革对教师能力有何提升的探讨

杨慧 广东工贸职业技术学院

职业院校的学生基础相对比较薄弱，学习的积极性较差，而且部分学生缺乏一定的自控能力，使用传统的教学方式无法满足学生的需求。另外，随着社会的不断进步和发展，职业院校也出现了教师的综合能力不足、教材内容陈旧以及教学方式单一等等问题。基于以上各种问题，我国对职业院校提出了“三教”改革，即对教师、教材以及教法的改革，以适应当今时代的发展步伐，提升职业院校的整体教学质量和育人水平。

一、“三教”改革的主要内容及其现状

“三教”改革主要是对教师、教材以及教法的改革。自2019年职业教育进入新的发展时期以来，国家对职业院校的要求也逐步提高，提高办学质量以及人才培养质量是当前职业院校面临的重点问题。以“三教”改革为职业院校发展的重要切入点，重点培养学生的理论知识和实践技能，提高教师的教学水平，根据当前市场对人才质量的需求，对学生进行有针对性的培养，进而提升职业院校的整体育人能力。

（一）教师的改革

对教师的改革就是对职业院校教师队伍结构以及教师队伍建设制度进行相关的改革。经过实际的调查研究发现，虽然我国职业院校的整体教学水平有了一定的提升，但是，其在教师队伍建设方面还具有一定的问题。一方面，教师总量不足是部分院校普遍存在的现象，专业教师数量较少，造成教师只能超负荷教学，严重阻碍了教学效率以及教学质量的提升，并且也很难调动学生课堂的积极性；另一方面，职业院校的“双师型”教师不足，为了满足学生的需求，职业院校必须要推动教师团队向“双师型”教师方向发展，不仅要提高教师的理论知识文化，同时也要具备较高的专业技能。针对上述问题，职业院校也采取了相应的解决措施。例如：近年来职业院校改变了教师招聘条件，开始注重教师的实践技能，而且学校也建立了“双师型”教育基地，对学校教师进行定期的培训，在提升教师专业理论知识的同时，也要提高对教师实践技能的重视程度。职业院校主要是培养学生的专业技能，如果教师只能教授专业理论知识，而忽略了学生实践技能的提升，会严重阻碍学生的整体发展。因此，学校必须要注重学生技能的提升，满足当今市场对人才质量的需求。

（二）教材的改革

目前随着社会功能布局的多元化发展，理论知识储备丰富和专业素质过强的综合型人才已经成为社会的最新需求，同时社会对专业技术人员的要求也在不断提高，但是，职业院校作为我国培养专业技术人员的主要场所之一，其教材却远远跟不上时代的进步与发展。教材作为教师对学生传授理论知识的首要载体，其在很大程度上决定着教师的教学质量以及学生的学习效果，基于教材内容落后的现状，我国对教学内容以及教材形势进行了相关的改进，以适应当今时代的发展，规定教材的修订周期为三年，确保教材内容能够紧跟时代的步伐，特别是针对科学前沿领域发展的最新成果能够让学生在学习的过程中进行了解，避免用固化思维去理解问题。对于教材，应采用最新的活页式教材，采用该教材能够最大限度的拓展空间，方便教师及时的更新穿插一些新内容。

（三）教法的改革

在传统的教学模式下教师只是一味地采取刻板生冷的灌输型授课方式而不顾学生的教学体验，整个课堂都以教师为主角，不注重教师与学生之间的互动，这种教学方式不利于学生对技能知识的掌握。特别是对于一些特殊的专业课程，其大部分都属于实践课程，如果教师仅注重理论知识的讲解，依旧使用满堂灌的教学方式，虽然使学生理解了部分理论知识，但是由于缺乏实践活动以及师生之间的互动，学生在上课过程中对于理论知识的理解并不深刻，仍然只是流于表面，这不仅会让学生的学习态度低迷甚至会出现抵触情绪，同时这对于培养学生的专业实践能力也极为不利，由此可见，生冷刻板的教学模式无论是对于学生的个人发展还是教学质量的提升都是极为不利的。因此，在后续的教学过程中教师应当一改传统的教学模式，积极与学生产生互动，可以在教学中引述实际的参考案例，激发学生的自主学习能力，让学生自主进行分析，实现理论与实践的相互结合。同时，教师在教学过程中可以采用线上与线下相互结合的教学方式，在确保学生获得足够的理论知识的前提下，让学生自主的分析案例并进行项目的实施。通过这种教学方式不仅能够培养学生的学习能力，而且对学生个人综合能力的提升是非常有帮助的。

二、提升教师能力的相关策略

（一）加强职业院校教师的培训力度

职业教师作为学生求学过程中的引路人，其不仅应当具有丰富的理论储备量，还应当有过高的专业素质，实践经验丰富，能够在实践中为学生提供有益的指导。要开展多种形式的培训教育工作，并对职业院校教师进行定期的考核，不仅要做到教学水平过关，教师的综合素养同样是考核重点工作。与此同时，学校也要加强对教师道德素质的培养，教师作为学生的引导者，其道德素养比理论知识以及专业技能更加可贵，教师的一言一行都会直接影响到学生，所以，教师必须要注意自身的言行举止，严禁出现侮辱诋毁学生人格的言论，教师不仅是知识的传播者，更是道德素养的感染者，相比于知识技能的传授，道德素养的感染更为重要，加强课程的思政教育。另外，职业院校也要注重教师团队的建设，提高教师团队的综合能力。

随着社会对职业教育要求的不断提高，对教师培训内容也应该进行一定的完善，要根据不同阶段的学生需求，对教师进行分层次培训。同时教师要结合不同阶段的学生需求进行多种形式的教育，进而实现职业院校教学能力的综合提升。督促教师根据学生的实际情况，以教材为核心开展多样式的教学模式，进而提升学生的综合能力和素质。除此之外，教师也要具备较高的教材整合能力，根据学生的学习能力，将各教材中的重点知识尽心归纳总结，并且通过简单易懂的方式教授给学生。同时，教师也要将教材中的典型案例挑选出来，以供学生作为参考，通过讲练结合的方式进行教学，营造一种积极活跃的学习氛围。

（二）加强教师基础能力的提升

教师是家庭与学校之间进行沟通的桥梁与纽带，教师不仅承担着为社会培养技能型人才的重担，更承担着无数个家庭对孩子殷切的期望，因此不断加强对教师基础能力提升是当前职业院校改革背景下的重要策略之一。这就要求职业院校在选聘人才时要提高相关的条件，在确保教师具有足够的能力和基础知识的同时，也要不断的对其进行培养，提高教师的综合实践能力，积累大量的实践经验，更好地促进教学过程中理论与实践的融合。

三、结束语

职业院校作为社会中技能型人才的主要输出者，是培养理论知识储备丰富和专业素质过强的综合性人才重要摇篮，尽管目前我国的职业院校已经形成了相对完善的培养体系，但不可否认是职业院校由于创新能力不足已经出现一系列不足，远远跟不上时代的步伐，即教师的综合能力不足、教材内容陈旧以及教学方式单一等等。为了确保职业教育的健康发展，职业院校加强了对教师的培训力度，一方面要提升教育工作者对教材的整合能力以及科研教学能力，另一方面要提升职业院校教师的综合素质，这不仅有利于职业院校的整体发展，而且对于学生的成长发展也就有一定的积极意义。