1+X证书制度下高职学生职业能力培养路径探讨

史敏军 湖南工程职业技术学院

1+X证书制度指的是学生在完成学业后，同时具备学历证书以及某职业技能证书，所以高职院校学生毕业后都是一技在手或者多技在手。1+X证书制度已经成为教育准则，目的在于推崇产教融合机制，令高职院校职能更加明确。此外，在“职教20条”中，也强调了高职院校不仅要为学生提供学历证明，还要培养学生技能，让他们拥有技能资格证，彰显学生的上岗竞争力。基于此，高职院校应强调实训与教育相结合的模式，以便培养与输出优质的人才。

一、落实1+X证书制度现状分析

1+X证书制度是一种新型的理念，针对的是高职院校教育机构，在应用过程中，难度系数较大，原因在于高职院校没有构建1+X证书制度下的教育体系。基于此，高职院校应推进教育体制改革，促进校企合作，以便早日落实职业教育计划。高职院校作为特殊职能教育机构，应寻求职业技能训练与学历教育相结合的教育发展之路。当前，我国高职教育发展迅捷，高职院校数量不断增加，规模也在逐渐扩大，但是高职学校的办学质量却没有跟上时代的步伐和需求，很多高职院校的学生就业率都很低，甚至有些学生连本职工作都无法胜任，这些问题的出现是由于学校的师资力量不足，管理体制不健全，导致了一些有能力的人才不能被引进到该学院，而有的毕业生则只能被淘汰，这也是造成这种现象的主要原因。目前，国家对职业能力的重视程度越来越高，对职业能力的要求也随之提高，许多高校开始注重学生的专业技能的培养和提升，但大多数的职业能力培养都是由班主任或者副任课老师担任，而不是由任课教师来完成。因此在这样的情况下，就需要建立一个完善的职业能力培养体系，以适应新时期的社会环境。

二、1+X证书制度下高职院校人才培养路径

职业能力是高职教育中的重要内容，也是实现高职院校人才培养目标的基础和关键。在当前的高职高教体系中，教师扮演着非常大的角色：传道授业解惑引导学生学习，使他们成为有理想、有道德、有文化的人；而学生则要通过自己的努力去获得知识，从而提高自身的素质和技能。因此在这种背景下，对高职生的职业能力进行培养就显得十分必要。但是由于目前我国的高职高教发展还处于起步阶段，很多问题都还没有得到解决，比如说职业能力的培养模式单一，大多数的高职高教都是以理论教学为主，实践操作为辅，这就导致了学生的动手能力较差，不能很好的适应岗位的工作要求。所以针对这一情况，需要从以下几个方面来着手，来构建出符合现下社会需求的职实一体化的职业能力培养路径。

（一）加强校企合作机制

高职院校和普通本科教育有所区别，但是很多高职院校的职业特征并不是特别明显，主要原因在于高职院校应和实践技能挂钩，要具有专业性，但是很多高职院校开设了过多的理论性课程，没有注重实践，这就致使1+X证书制度很难得到真正的价值，在高职院校教育体系作用显得微乎其微。高职院校的实践教学需要相应的实训基地，据不完全统计，很多高职院校的实训项目建设比较欠缺，一些现有的实践设施没有正式使用，比如会计实训器材或者化学实验仪器等。基于此，1+X证书制度在高职院校教育体系中很难获得实际应用。此外，学校和企业建立合作关系时，有一小部分企业态度不够端正，他们通过投机取巧的方式，骗取优惠政策，并没有对提高学生技能水平作出贡献，还对1+X证书制度实施造成了阻碍。要想改变这一现状，高职院校要做出努力。

比如加强与企业的合作，多学习国家颁布的相关政策。在此基础上，学校要加大建设力度，为学生提供充足的实训平台，保证基本的硬件设施条件，然后积极引入企业实训资源，还要聘请业内优秀的师资团队，引入先进的实训制度等等，使得实训基地能够日趋完善。与此同时，高职院校还要学会自省，分析自身人才培养模式与企业对人才实际需求之间有何出入，并且与企业进行对接，以期构建完整的评价体系。学校、社会和企业都将成为评价主体，在此过程中，企业要发挥自己的作用，为学生提供顶岗实习的机会，定期考察学校教学效果，还要参与制定人才建设方案的过程中，使得1+X证书制度建设更加完善。

（二）健全院校考试制度

我国是应试教育国家，主要通过考试选拔人才，然而这种教育模式会让学生成为考试的机器，他们的思维会日益僵化，培养出的人才大多是“读书人”，不具有创造力。以高职院校为例，也会受到应试教育的影响，考试制度比较单一，久而久之，会对学生综合发展造成负面的影响，还令应试教育的消极影响得到了扩大。高职院校本应注重实践和理论相结合，但受应试教育理念影响，致使高职院校过于注重理论，对实践教学存在忽视心理，考试类型也以简答题、判断题和选择题为主，很少涉及能够拓展思维的题型，这些因素都会阻碍学生思维的发展，即使学生能够考取高分，但是能力水平低下的情况是很普遍的。考试制度单一是很多高职院校都存在的问题，为了改变这一现状，可以在1+X证书制度引导下，对考试制度进行改革。

比如高职院校可以改变考试的组成部分，不以期中期末考试得分作为衡量学生学习水平的标准，可以将学生以往参加的各项国家级或者省级比赛纳入考试评比中，也可以将学生在假期中参与实践的成果纳入评分范围。此外，学生参与的各项技能比赛所获得的职业证书也可以作为成绩衡量的指标。除此之外，高职院校可以结合学科特征组织行业高标准的等级考试，考试结果可以当作评分依据，然后结合学生平时成绩以及卷面成绩对学生进行综合的评定。

（三）推行职业教育计划

很多高职院校对学历教育过于重视，使得培养人才的过程有失偏颇，比如针对学生的学业，通常选择学分制。高职院校教育职能比较特殊，能让学生掌握一定的专业理论知识，但是光有理论知识是远远不够的，作为职业院校的学生还需要有较高的技能水平，这样才能从全方位提高学习质量。但是很多院校对学分过于依赖，学生在校期间需要经历毕业大考，还要进行适当的补考，以便补齐学分，这样虽然有助于完成学生的学历教育，但是在提高学生学习兴趣方面没有发挥任何的作用，也会限制1+X证书制度的应用。

现如今，很多高职院校开始注重培训体系和职业教育相结合的教学改革，这就使得1+X证书制度进一步得到了落实。在改革期间，高职院校要不断完善职业教育计划。此外高职院校还要寻求社会的力量，为校方提供充足的实践岗位资金支持和师资力量，提高产教融合的效果。高职院校培育的人才，最终是为了满足企业的需求，为了让学生毕业后能够快速适应实际岗位，学校要和企业建立合作关系，建立完善的新型职业教育体系。除此之外，还要结合学生的专业特征，建立与其未来岗位相符的实践基地，让学生在校期间接受丰富的技能培训，提高他们的技能水平。使得学生毕业之际不仅可以获得执业证书，还可以提高自身的职业技能，实现1+X证书制度改革目标。除此之外，高职院校还要促进书证融通。为了确保1+X证书制度试点工作能够预期实施，不仅要将教师的教学和学生学习相结合，还要令二者与培训过程相统一。首先高职院校要制定专业教学标准，制定的同时要参考职业技能等级标准内容。此外，试点院校需要进行深入的学习，要仔细摸索职业技能等级标准内容以及能力要求和考核方案等，在原有人才培养方案的基础上不断修订，该举措的目的在于让每个专业的证书都能符合考证规划体系，为学生提供专业的学业指导，进行科学的职业规划指导，实现以证促学。除此之外，学生获得的技能证书培训内容要和自己所学的专业内容融为贯通。高职院校要在原有基础上对课程结构进行不断的调整，依据证书鉴定标准要求，去不断完善与革新课程标准以及专业课程体系，还要不断进行社会调研，对于紧缺的专业可以进行着重的开发，促进人才的转型，以专业技能证书为核心，使得证书和课程能够相互融合。

（四）X证书课程设置应遵循职业教育人才培养规律

X证书课程内容主要来源于企业，该课程主要侧重于企业培训，但是高职院校培育的人才具有技术技能，属于复合型人才，这是每所高职院校都有的特殊情况。所以高职院校要开发相应的课程模块，但是开发过程不能盲目，需要结合人才培养规律，还应根据职业技能等级标准进行开发。在设置课程模块的过程中，高职院校要对专业进行分类，根据专业分类设计针对性的课程模块，在此基础上，不同模块进行组合，最终成为不同专业的课程单元。高职院校需要邀请企业技术人员参与到岗位工作的分析过程中，理清各岗位工作职责以及工作任务。在这个过程期间，高职院校的指导教师也要参与其中，和技术人员共同探讨各岗位的工作内容，以便分析出岗位任务对于专业知识的要求，明确各岗位相对应的知识要点，简言之，是以岗位任务为核心构建完善的知识框架，该知识框架的内容主要分为三部分，分别为了解性知识框架，一般性知识框架以及必须掌握的知识框架等。

除此之外，X证书课程内容还需要进行教学化处理。X课程内容主要是根据企业真实工作内容而设计的，二者具有融会贯通的效果。正因如此，这些内容具有较强的实践性，不能作为一手的教学资料直接教学，需要在教学之前做有效的处理，也就是将X课程内容所对应的真实工作场景切换成课堂教学现场，针对于企业真实工作现场所需的技能去衡量实际教学内容。高职院校专任教师应和企业技术人员共同分析岗位的工作内容，在分析真实岗位工作任务之后，然后结合职业能力要求，对于学生需要掌握的知识素养和能力进行三位一体的整合，将这些知识、能力与素养变成符合学生学习需求的课程内容。与此同时，结合岗位需要明确岗位技能，将普适性知识渗透在岗位需要内容中，结合各岗位技能内容，开发符合教学规律以及以工作过程知识为主体的实践教学内容。高职院校设置的教学模块内容应符合企业实践需求，这样才能让学校的教学有的放矢。由于高职院校的学生毕业后即将步入实际岗位，除了要具有较强的理论知识和实践技能外，还要有良好的职业道德，所以在实践教育模块内容中，院校还要将职业道德和行业规范渗透其中，对学生进行职业素养的培养。

三、结语

高职院校是教育机构不可分割的一部分，高职院校的学生和普通高校的学生相比，在获得资历证书的同时应掌握专业技能，以提高就业竞争力，使得高职院校的学生可以和其他院校学生共同竞争企业岗位。随着新课改的实施，1+X证书制度逐渐成为高职院校重要目标。随着该制度的不断深入推进，高职院校在进行教育改革的同时，逐渐建立了一套较为标准的职业教育体系，获得了比较显著的教育效果，这足以证明1+X证书制度能让学生在受到学历教育的同时掌握扎实的实践技能，起到双向教育的作用，有非常显著的培育人才效果。