信息技术让语文课堂更精彩

赵兴乐

摘要：以多媒体技术、网络技术为核心的现代信息技术改变着教育教学方式，让语文课堂发生了翻天覆地的变化。合理运用信息技术的课堂，促使小学生的学习兴趣浓厚，自愿自主学习的愿望不断增强，大大提高了小学语文的教学效果。

关键词：信息技术;语文课堂;合理运用

作为一名从教近三十年的语文老师，近些年，我经常有这样的困惑：课堂上老师讲得天花乱坠，学生听得昏昏欲睡。我们的课堂怎么了？现在的学生怎么了？我也常常和同事们探讨：这是学生的问题，是老师的问题，还是社会的问题？直至2019年我们学校为各个班级安装了交互式电子白板，把信息技术植入课堂，服务于我们的教学后，我才深刻地体会到：是我们老师的问题！是我们的教育方式跟不上时代的发展了。社会经济高速发展，信息技术高速发展，学生的成长环境变了。“数字原住民”越来越多，他们靠技术手段快速获取信息，交流信息，早已厌倦老师们喋喋不休的空口说教。

《基础教育课程改革纲要》中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”的确，以多媒体技术、网络技术为核心的现代信息技术改变着我们的教育教学方式，也让语文课堂发生了翻天覆地的变化。小学生的学习兴趣浓厚，自愿自主学习的愿望不断增强，大大提高了小学语文的教学效果。

一、巧用信息技术，创设情境，激发兴趣

我们的传统课堂是一支粉笔、一本书，很难调动学生的学习兴趣。自从信息技术植入课堂，单一刻板的黑板变得灵动多彩。运用电子白板，不仅可以编辑和展示一些精彩纷呈的动态材料，还可以多色彩、多字体地进行板书。它庞大的交互功能让学生和老师一起成为课堂的主人。学生走上讲台在电子白板上进行绘画、书写和讲解，切身感受信息技术的新奇、灵活，体验玩中学的乐趣，从而有效地提高学习语文的兴趣。

例如，在执教五年级《四季之美》一文时，我让小组代表走上讲台，用红色笔圈画动态描写的词句，用蓝色笔圈画静态描写的词句，并讲解这样描写的好处。学生们学习兴趣特别浓厚，对动态描写、静态描写也掌握得更加牢固。

又如，在执教六年级《詹天佑》一文时，我在课件上插入了一些爱国人士的图片：黄继光、钱学森、茅以升、袁隆平、钟南山等，而后利用白板中的蒙层功能把这些图片隐藏起来。上课伊始，我逐一擦掉蒙层，引导学生来识别人物，并简要地介绍人物。接着，我引出本节课的主人公——詹天佑，我国著名的爱国工程师。学生们顺势继续介绍。孩子们表现得很积极，言语之间流露出对这些爱国人士的敬意，为接下来的教学做了很好的感情铺垫。接着，我让学生认读词语，初步朗读课文。我利用白板中的“选词填空”功能，检测了学生对某些词语的理解，如：要挟、阻挠、勘测……以便于学生进一步学习课文。这样将信息技术适时地、有效地与语文课堂结合起来，让我们的课堂变得丰富多彩，我们的学生也积极参与到学习中来。

二、巧用信息技术，突破难点，提高效率

心理学研究表明：小学生的思维特点是以直观思维为主，并借助具体形象逐步向抽象逻辑思维发展。对于课本中的一些知识，学生单靠阅读文字，理解起来颇为困难。很多时候，老师讲解起来大费周折，课堂上出现耗时低效。而多媒体则不受时空限制，只要我们巧妙運用，就能够帮助老师突破这一教学瓶颈，帮助学生深入理解教材。

还以《詹天佑》一课为例。作者从勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个方面来写詹天佑是我国杰出的爱国工程师。文中的“人”字形线路在文中是这样呈现的：铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。火车怎样才能爬上这样的陡坡呢？詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前边拉，一个在后边推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。这样一来，火车上山就容易多了。这一段内容学生难以准确理解。以前在教授这一段文字时，我总是用彩色粉笔反复勾画、讲解，费时费力;现在我利用电子白板的备课资源，现场给学生播放“人”字形线路的微视频，直观、生动、形象，无需多费口舌，学生马上就明白了这段文字的内容。

又如五年级上册第二单元，是阅读策略单元，旨在提高学生的阅读速度。该单元的每一课都要求学生计时阅读。以往这个“计时问题”成了困扰老师的一大难题！有效计时根本无法在课堂上实现，“提高学生阅读速度”这一教学目标自然形同虚设，无法真正落实。现在，我利用电子白板中的“计时器”功能，对学生做了时间的限定，这样一来，孩子们在阅读的时候就有了紧迫感，阅读速度自然就提高了，让这一教学目标真正落在了实处。

有了信息技术的支撑，以前语文课堂上困扰老师的问题变得简单了，教学的重点、难点也得到了很好的落实。

三、巧用信息技术，拓展延伸，开阔视野

“教材无非是个例子”。每一个语文老师都应该树立“大语文观”，拿整个世界当教材，把提升学生的语文素养作为我们追求的终极目标。所以我们要充分发掘利用网络媒体资源，为学生提供更为丰富的语文学习资源。

例如，在教学毛泽东的《七律·长征》时，我借助现代媒体，旁征博引，补充大量的长征资料，扩大学生的知识面;和学生一起阅读《长征的故事》，引导学生讲长征故事，制作长征故事思维导图，然后集中展评;和学生一起欣赏大型音乐舞蹈史诗《长征组歌》，写观后感。通过大量援引例证，丰富学习内容，拉近课文内容与学生间的距离。

四、巧用信息技术，积极评价，促进成长

每个学生都渴望得到老师的鼓励。适时、恰当地对学生进行鼓励，往往会收到事半功倍的教育教学效果。鼓励能调动学生的主观能动性，培养学生的自信心，提高学生学习的积极性。

以前我们对学生进行最多的就是口头表扬，一节课过后没有任何痕迹。电子白板的“班级优化大师”为我们提供了可视化评价功能。我们可以为每一位学生生成专属的电子档案，对班上学生的学习和纪律进行即时的过程性评价，如上课回答问题积极，听写生字词满分，小组合作有序高效，认真完成作业等都可以加分。学生目睹自己的奖励积分，怎能不心生欢喜？这样的奖励方式学生怎能不喜欢？遇上电子白板，我们的评价方式也升级了，学生的学习体验也更丰富了。

总之，自从信息技术植入我们的语文课堂，我们的课堂就变得活力四射，激情无限，多姿多彩！学生们在语文的海洋里快乐地遨游，他们学得主动，学得快乐，学得开心。信息技术的合理运用，真的让语文课堂变成了师生共同学习、成长的修炼场！

参考文献：

[1]苏双超.信息技术，让语文课堂更精彩[J].学周刊，2018（01）.

（责任编辑：奚春皓）