课程思政视域下专业教师与辅导员协同开展就业创业指导研究

刘曾礼 长沙职业技术学院

教育部门在关于大力推进高等学校创新创业教育以及大学生自主创业工作意见之中有明确鼓励高校在教育期间要加强对学生创新创业能力的培养，同时深化高校思想政治教育力度，这对高校深化思想政治教育改革、培养创新创业人才而言具有十分显著的促进意义。思想政治教育作为当代大学生德育基础，也是大学生基本素质、思想道德品质得以提升的关键，而就业创业能力培养也是习近平总书记着重强调的内容，所以在课程思政视域下如何有效做好就业创业指导也成为教育工作者着重关注的问题，而专业教师与辅导员协同开赞就业创业指导则能进一步提高大学生就业创业能力，而本文也是就此展开了如下探讨。

一、课程思政视域下专业教师与辅导员协同开展就业创业指导的现状

课程思政视域下专业教师与辅导员协同开展就业创业指导还是存在着一些问题，具体表现在以下几个方面：首先，指导随意性较强。现如今，虽然各院校都有意识到毕业生就业严峻趋势，也基于此采取了相应的就业措施，可是在具体指导中就业创业指导还是缺少针对性和专业性，整个指导较为随意、制度保障也相对较为之后，缺少完善的制度体系保障，这就很容易引发指导偏颇，不利于就业创业指导工作的顺利推进[1]。其次，指导内容相对较为狭窄。高校就业创业指导工作在实施过程中，指导的内容相对较为狭窄，大多是局限于知识理论方面的指导，可是对于求职技巧、相关政策、信息采集等方面却没有做好指导，指导内容并不具体，这也促使学生就业创业能力明显不足。最后，专业教师与辅导员工作互不干扰，没有构建出相应的协同指导机制，这种情况下也限制了就业创业指导活动的顺利推进。

二、课程思政视域下专业教师与辅导员协同开展就业创业指导的价值

（一）推进就业创业工作指导工作改革

专业教师与辅导员协同开展就业创业指导，需要坚持以问题为导向来补齐学生短板，这能有效促进高校创新创业工作机制得以改革，同时也能将其有效融入学校人才培养体系之中，从而有效丰富课程内容、创新教育教学方式，有效提升人才培养质量，让学生就业创业能力在有效指导中得到提升和发展。

（二）促进就业创业教育资源有效整合

课程思政视域下专业教师与辅导员协同开展就业创业指导，自然能够将专业教师与辅导员两者之间的教育优势有效整合在一起，这样就能在协同指导过程中汇聚良好的培养合力，同时将完善高校创新创业教育机制作为高校创新创业教育改革要点，从而真正为高校学生创设出良好的生态学习环境，为其就业创业能力提升打好基础[2]。

（三）充分发挥出专业教师与辅导员价值

专业教师与辅导员协同开展就业创业指导，就能够充分将两者的价值有效发挥出来，真正有效促进教书育人、立德树人这一教育目标实现。在对学生进行就业创业指导的时候，辅导员可以借助于思政教育来有效引导学生对就业创业形成一定的了解，然后对学生展开启蒙教育、跟踪培养，有效为学生构建出一个全新的教育创业平台；而专业教师则可以将就业创业指导与日常教学活动有效融合在一起，这样就能有效实现理论与实践的有效结合，促进学生全面发展与提升。

三、课程思政视域下专业教师与辅导员协同开展就业创业指导的措施

（一）整合专业教师与辅导员工作优势，达成协同育人共识

首先，辅导员通常是负责学生思想教育、日常管理等工作，与学生之间的关系较为紧密、亲和力也较高，所以可以在就业创业指导初始阶段来对学生进行启蒙教育以及跟踪培养，以此来为学生构建出一个就业创业指导新平台[3]。专业教师则主要是负责专业课程教育，其在就业创业指导过程中，可以从具体的项目着手来加强对学生科学严谨、勤奋钻研学习态度以及就业创业能力的培养，这样才能有效实现专业教师与辅导员协同开展就业创业指导的目的，有效将两者优势整合应用在一起。其次，辅导员从某些方面而言可以说是学生的知心朋友，教师在就业创业指导过程中具有一定的优势，其可以结合自身对于学生的了解，来引导学生选择适合自己的就业创业第二课堂活动，这样整个就业创业指导也会变得更加具有针对性；而专业教师作为教研工作人员，专业教育能力较强，所以可以在专业实践期间依托于产学研模式来强化与企业之间的合作，借此来为学生提供就业创业实践课堂，这样学生整个就业创业能力才能真正得到有效提升。

（二）提升专业教师与辅导员协同开展就业创业指导工作的能力

专业教师与辅导员的胜任力会直接对就业创业指导效果造成影响，所以只有不断强化两者协同就业创业指导工作的能力，才能有效提升指导效果。首先，协同提升知识技能。在这一过程中，学校可以为专业教师与辅导员提供碰头学习、就业创业知识培训的机会，让他们在协同学习与培训中不断强化自身知识技能，同时还能促进两者之间的资源共享以及信息交流，这样就能有效整合现有的就业创业指导资源，促进协同就业创业指导工作的顺利推进。其次，协同提升创新能力。创新能力可以说是高校专业教师以及辅导员开展就业创业指导的核心，只有他们具有了良好的创新意识，才能在就业创业指导过程中结合学生实际合理开展指导工作，从而有效提高学生就业创业能力[4]。

（三）完善专业教师与辅导员就业创业指导学习与培训体系

课程思政视域下专业教师与辅导员要想协同开展就业创业指导，还需要及时完善两者就业创业指导学习与培训体系，促进就业创业指导工作的顺利推进。首先，可以构建出一个系统化、专业化的就业创业指导与培训平台。在这一过程中，学校可以按照人才培养定位以及就业创业指导目的来搭建出相应的培训与指导平台，聘请知名专家、创业成功人员、企业管理人员来作为就业创业指导导师，从而有效提升就业创业指导质量。其次，还需要进一步加快就业创业教育优质课程信息化建设。在这一过程中，国家相关部门可以强化与学校之间的合作，通过合作来为学生搭建专业化、系统化的在线资源，以此来有效应用于专业教师与辅导员协同开展就业创业指导工作之中，结合实际情况来改革就业创业指导方式，积极借助于全新的教育资源、各式各样的就业创业活动来为学生提供就业创业实践的机会，这样学生整个就业创业能力才能真正得到有效提升和发展，从而最大程度做好课程思政视域下专业教师与辅导员协同开展就业创业指导工作。

（四）完善专业教师与辅导员协同开展就业创业指导工作的激励保障机制

课程思政视域下专业教师与辅导员要想协同开展就业创业指导，除了上述几点之外，还需要在发展过程中进一步完善两者协同开展就业创业指导工作的相关激励保障机制，以此来有效促进这一项工作的顺利推进。在这一过程中，各个地区、各个高校一定要及时明确专业教师与辅导员在大学生就业创业指导工作之中的责任，不断完善专业技术职务评聘以及绩效考核标准，同时对就业创业指导效果进行及时考核与评价。还可以将就业创业指导效果也及时纳入辅导员与专业教师考核评价之中，借此来进一步完善就业创业指导工作，在有效激励与考核过程中激发专业教师与辅导员工作的积极性，从而有效推进协同开展就业创业指导工作的顺利实施[5]。除此之外，还需要在发展过程中进一步优化就业创业指导工作教师队伍，同时结合院校实际情况来构建出定期考核、淘汰机制，同时将高校教师就业创业教育意识以及能力也作为岗前培训、骨干进修、课程轮训重要内容，以此来有效提高专业教师与辅导员就业创业意识，从而为之后就业创业指导工作的顺利推进打好基础，这样才能为两者协同有效开展就业创业指导工作提供良好的保障，而院校人才培养质量也能在这一过程中得到全面提升与进步。

四、结语

综上所述，就业创业指导是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的必然要求，也是高职院校人才培养质量得以提升的关键。各院校在发展过程中应该要坚持协同推进，将专业教师与辅导员有效协同在一起来对学生开展就业创业指导，这样才能真正有效汇聚培养合力，让学社在全员参与的环境下接受良好的就业创业指导，从而有效为学生今后就业与创业提供良好指导与帮助。