“互联网+”背景下的会计专业教学改革研究

安顺职业技术学院

从2012年“互联网+”理念在国内被正式的提出，其一直成为各行各业研究的热点。充分利用信息通信技术和互联网平台，不仅可以为会计专业学生提供更加便利的学习方式，还能为教学方法方式的改革提供更加创新的发展模式，进而实现“互联网+”背景下会计专业教学的改革，培养出更加优秀且被社会所需要的高素质会计专业人才。

一、“互联网+”的内涵与特征以及国内互联网的发展现状

通过2014年第1届世界互联网大赛，李克强总理发表讲话，指出互联网是一种大众创业，万众创新的新型工具是中国经济增长的新动力。“互联网+”指的是将互联网与其他产业进行深度的融合，创造新的发展形态。在进行“互联网+”创新创业过程中，需要充分了解“互联网+”的特征。加强对“互联网+”模式的了解，从多维度解读新形态，进而建立就业指导工作新模式的基石。

查找互联网络信息相关的资料了解到，迄今为止，国家仍在为互联网的普及开展工作，为实现网络的全面覆盖而奋斗。如此庞大的互联网用户基数为“互联网+”计划的实施营造了良好的整体大环境。

二、会计专业教学的现状分析

（一）教学内容比较陈旧

在我国许多高等院校中都开设了会计专业，而且该专业往往是高校的历史悠久的专业之一，其教学内容以传统的教材理论为主，以完成教学大纲为原则。那么就存在一个教学内容沿用以往，教学知识比较陈旧的问题。这类院校的会计专业人才培养的模式大多仍是较传统的人才培养模式，主要以输出从事传统会计核算业务的毕业生为培养目标。因此，这些院校在进行培养计划制定时，会偏向于核算会计方面的课程如基础会计学、财务会计学等的教学，而对于管理会计等缺乏足够的重视。此外，当前教材普遍缺少云计算、财务共享、智能财务等新兴技术知识，对培养创新创业类新型人才造成了很大的阻碍。现今已经进入了全面化的信息时代，但是，会计专业的教学内容却没有跟上时代发展的步伐。在许多的院校专业教学过程中，教师按照以往的知识内容进行授课，没有新内容的添加，这样让学生在进入社会工作时无法准确掌握所需要的知识储备量，进而出现脱节的情况，对学生的就业产生了消极的影响。

（二）教学方式比较单一

许多会计专业教师在进行教学时，所采用的教学方法比较单一，往往直接对学生进行知识灌输，而不去了解学生是否明白以及学生想学的。新课改革已经推行了很久，但是部分教师的教学方式和观念仍然没有转变，故步自封。这种以教师为主的课堂教学方式使学生处在一种被动的状态，无法调动学生的主观能动性，而且老师与学生之间的互动交流比较少，影响学生个人思考和探索能力的提升。学生在学习过程中往往以考证为主，对其他专业相关的课程缺乏兴趣，长此以往，学生的综合素质能力就难以得到全面的培养。此外，在进行专业教学过程中会对理论知识的教学比较重视，而在培养实践能力时存在忽视的现象，使得理论与实践之间无法进行科学合理的全面发展。这样使得学生的实际操作能力不高，对现实工作中的财务流程内容了解不全面，专业素质比较低。

三、“互联网+”背景下的会计专业教学改革策略

（一）创新教学方法

“互联网+”背景下的会计专业教学改革首先需要从教学方法入手。在进行教学方法改革过程中，通过采用二位一体的教学改革新模式，将学生作为教学活动的主体，把学生能力的发展作为教学活动的主要考虑对象，采取理论教学和实际教学两种教学方式互相交融，互相促进的新模式，在开展理论教学的同时培养学生实际操作能力，同时培养学生创新创业能力，通过使用互联网信息技术将会计教学和其他教学有机结合起来，开展网络教学和实体教学相融合的新型教学模式。可以在线下详细地讲解专业知识、线上打造真实的工作环境，让学生在日常教学中就可以去了解会计工作，从而提高学生的专业素质能力。在进行专业课程教学过程中，教师可以通过微课、慕课、翻转课堂、多媒体教学等教学方式，激发学生的学习兴趣，极大地调动学生的学习积极性，让学生从根本出发去了解专业问题，去思考和探究问题的出现，这样就可以提高学生的主观能性以及思考和解决问题的能力，进而提高学生的综合素质。此外，还可以让学生安装相关的云课堂APP，在上课过程中使用手机云课堂进行签到、提问等。利用网络技术教师还可以在平台上分享专业课件和相关的学习资料，可以给部分在课堂教学中没有掌握知识的学生提供再学习的机会，同时也可以用于知识的巩固。教师还可以通过“互联网+”技术随时和学生进行互动，为他们解决生活和学业上的问题，这样就能冲破空间的限制，从而提高会计专业教学效率。

（二）开展模拟实训教学

理论与实践相结合共同培养出优秀的会计专业人才。学校需要与会计教研室共同制定相关的实训教学制度，制定全面的会计专业学生培养方案，通过多方筹集资金，购买相关设施和模拟教学软件，加强教研实验室建设。在建设过程中，需要多方调研以及系统的设计，充分考虑现代企业需求和学生能力培养基础上，将新技术与课程体系深入融合，开发进阶式实践课程体系，打造了集分项实训、综合实验、校外实习为一体的立体化实训平台，提高学生的学习兴趣以及技能大赛的成绩，进而培养学生的创新创业能力。此外，会计专业教学改革需要加强与校外企业的合作，让学生可以真实的了解到会计工作的流程安排和基本内容；同时让学生提前接受企业的职业教育，感受会计工作的环境，为之后在专业领域的深造指引方向。这样使得学生从实践中理解会计专业的工作性质，明确未来的发展方向以及发展前景。校企合作可以针对性的培养企业所需要的人才，进行人才定向培养，减少时间的浪费，增加社会资源的利用。同时，可将财务共享、智能财务机器人引入传统的会计实训室，满足企业财务岗位实践操作技能的需求，以期更好的提升学生的实习实践能力水平，提高学生就业能力。

四、结语

随着“大、智、云、物、移”技术驱动和产业4.0变革下产业升级、流程再造、人机交互催生的现代财税新业态背景下，传统偏重“业务核算、会计结算、全面预算”的传统会计已然不适应时代发展。学校需要利用互联网技术，对会计专业教学模式进行创新改革，创建全面的、多元化的教学环境，为培养出社会所需要的会计专业高素质人才而努力。