“双创”背景下市场营销专业实践教学体系的构建

湖南外贸职业学院

随着社会的不断发展，对于人才的要求越来越高，对于人才的标准也越来越精细化、具体化，综合型人才和专业型人才都变得热门，而作为人才培养的重要基地，高校方面必须得紧跟时代潮流，积极进行教学创新，开展课外社会实践活动，结合企业用人需求，合理渗透“双创”要求。目前，就市场营销专业来说，此门专业存在很强的实践性特点，并且具备显著的“双创”人才培养优势，而怎样才能有效达成这一目标呢？成为当前广大教育工作者必须得深思的问题。不过，就具体情况来看，因为受到传统教学观念根深蒂固的影响，使得市场营销专业教师在课堂教学中依旧十分看重对理论知识的教授，从而忽视了实践教学，这样不仅影响到教学效果整体性的提升，并且对于学生今后的发展也极为不利。就这一方面来说，加强“双创”背景下市场营销专业实践教学体系的构建探究意义重大，具体分析如下。

一、“双创”背景下市场营销专业实践教学体系构建的阻碍

（一）理论教学模式僵化

就市场营销专业学生“双创”能力培养来说，应该以理论教学为基础。为此，教师在进行理论知识教学的过程中，必须要以市场需求为指向标，并且与社会现实进行有效的结合[1]。不过因为受到应试教育的影响，使得市场营销专业教师在课堂教学中，基本都十分看重学生应试能力的培养，教师一味地对学生进行知识的讲解，忽视了与学生之间的互动，并且学生也缺乏实践操作的机会，与“双创”发展要求极为不符。

（二）实践教学模式创新不足

对于十分看重应用能力培养的市场营销专业来说，实践教学是学生创新创业能力形成的重要途径，而这就得学校方面提供大力的支持，不断进行实践基地的完善。不过就具体情况来看，因为经费方面的影响，使得部分高校虽然存在模拟对抗与在线操作，不过缺乏存在内容陈旧、设备老化等问题，实践教学难以有效的开展。

二、“双创”背景下市场营销专业实践教学体系构建措施

（一）优化教学模式

“双创”背景下，对于市场营销专业教学提出了更高的要求，所以积极进行教学模式的优化十分有必要，具体就是在现有教学模式基础上，多汲取一些传统教法的优势，摒弃一些不合理的地方[2]。在这一过程中，可以将角色扮演、项目教学法等合理应用起来，以便有效体现学生的课堂主体性，使得学生能够自主分辨现有贸易形势和分析，并做出准确的决策。通过这种方式，可以很好激起学生学习兴趣，锻炼学生的综合能力。除此之外，还应该始终坚持校企合作、开放办学等一些创新性的模式，将教师转变成为导师，导师在实践教学中，需要将更多的精力放在观察学生的操作上，回答学生提出的各种问题，而不是以自己替代学生去实践。

（二）打造“双师型”教师团队

打造一支优质的“双师型”教师团队已然成为当前高校教学改革的迫切要求，直接关乎“双创”要求能否有效的落实。“双师型”教师需要具备教师、营销人员的基本素质，能够实现理论与实践的结合，并将其传授给学生。为此，高校方面可以定期组织教师进入合作企业中实践，帮助他们获取更多实践经验。同时，教师还可以参与各种会展、销售谈判等活动，积累经验与资源。除此之外，给予现有的“双师型”教师充足的尊重，提高他们的待遇、福利等，同时还可以设置专项经费，以供他们再学习。而且，还可以引入企业优秀员工来校担任兼职教师。通过这种方式，便能有效丰富师资队伍的建设，为创新创业能力的市场营销人才培养提供有力的支持。

（三）构建完善的实习机制

在“双创”背景下，为市场营销专业提供更多的实习机会也是十分重要的。为此，相关方面应该构建完善的实习机制，即第一年与第二年的上学期，学生在学校中学习基础知识与技能；然后到了第二年的下学期，便可以结合企业的要求进行定向培养班的组建，根据企业要求设置合适的内容，让学生进行学习和锻炼[3]。在这一过程中，还可以安排学生进入合作企业中跟岗实习；最后一年，直接让学生进入企业中顶岗实习。除此之外，还可以落实工学结合的模式。学校与企业合作签订相关协议，为学生提供对口性的岗位锻炼。同时，在教学方案制定中，由双方协商确定。这样，便能很好锻炼学生的实践能力，避免学生一毕业就面临失业的情况。

三、结语

总而言之，在“双创”背景下，市场营销专业应该具备完善的实践教学体系，这样才能有效培养学生的动手实践能力、创新创业能力等，进而在今后可以更好的满足社会对人才的要求，获得理想的发展。而这就得教师积极转变传统教学观念，给予学生课堂主体性充足的尊重。同时，结合课程教学要求为学生创设更多自主探究的机会，并在其中有意识的渗透创新创业思想，这样才能达成理想的教学效果，为社会提供更多的优质人才，为社会发展助力。