人工智能背景下高职会计人才培养模式改革

安顺职业技术学院

人工智能已经深入到各个领域中，并且影响着行业的发展。会计岗位工作作为一个公司不可或缺的部分，对会计人才的需求一直居高不下，相应的人才培养相对完善。而人工智能已经深入到财务部门中，出现了一个财务机器人就可以完成一个部门的工作，而只需要决策层面的人才进行操作和决策就可以，这给会计人才培养提出了巨大的挑战，不得不进行一些改革来应对这场挑战。

一、培养模式中存在的问题

（一）教学理念相对传统

会计专业人才需求已经得到发展的满足，但是人才的素质能力却不能与时代共同进步，逐渐出现缺乏素质能力更高的人才。现代的会计人才培养教学体系中，仍是沿用传统的教学理念，而这样体系下培养的人才已经不能够满足人才需求标准，填鸭式教学模式只是满足了基础人才的培养和满足就业的技能需求。人工智能时代下，已经出现财务机器人能够将会计岗位的基础工作更加高效的完成，但是这样的人工智能工具需要能力素质更加高的人才支撑，因为机器人可以准确无误的将基础数据工作完成，也能够完成数据分析工作，但是却不能代替人类做出决策的判断，这就需要能力素质更高的人才来支持决策工作，而传统的教学理念无法提供这样人才的培养。

（二）课程体系与会计发展不协调

传统的课程体系是为了培养传统型人才而设计的，随着社会和科学技术的不断进步，该课程体系已经不适用于人工智能背景下的会计人才培养。学校方面仍是以学生就业为目标进行教学，课程体系目前阶段仍能够完成这一目标，但是在未来人工智能财务机器人将会普及应用，而基础操作的会计工作将被机器人所取代，一般公司的规模只需要一个财务机器人就可以将一个财务部门所做的工作高效的完成，甚至不会出现人工工作过程中出现的失误。而课程体系却没有人工智能相关的会计操作培养，这导致与会计未来发展出现衔接问题，问题出现在现在，结果将会在未来体现出来。

（三）学生的实践能力有待提升

会计专业知识和技能相对复杂，涉及知识比较多，所以需要学生通过实践来把理论知识过渡到应用方面，但是浅层次的校企合作却不能实现这一目标。校企合作本来是非常好的会计人才培养模式，可以使得会计人才能够实现与企业无缝衔接，减少更多的培训时间，进而实现企业用人需求。而浅层次的校企合作却沦为企业的人才培养基地，学校为了就业率会更加迎合企业的用人标准，在培养人才时会更加注重企业的需求，而忽略人才应该具备的素质能力，这些人才的创新能力相对差些。在学习过程中需要实践机会来提升其各种能力素质，而校企合作的层次较为浅，导致提供的实践机会很少且没有针对性。

二、制定的相关改革措施

（一）顺应教育改革革新观念

传统的填鸭式人才培养已经不适用于人工智能背景下的人才需求标准，需要的是能力更加强，且具有操作人工智能机器人的能力及很好的决策能力。高职会计人才培养不能故步自封以人才就业为目的培养人才，而是要转变观念以时代发展需求为基础，不断的培养出综合素质和能力更加出色的会计人才。所以要摒弃传统的老旧教育思维，与时代发展接轨，即时改变人才培养的策略，未来的人才竞争将更加激烈，不仅仅是人才之间的竞争，智能机器人也参与到竞争中来，导致竞争环境更加复杂。

（二）课程设计与时俱进

会计专业课程涉及知识范围较广，专业术语及知识更加灰色难懂，这给会计教学带来了很大的阻碍，而要想与时代接轨就需要在课程设计中增加人工智能操作的课程，这给课程设计带来了极大的难度。首先，整合线上与线下教学的优势资源，对哪些灰色难懂的知识点进行视频着重讲解，方便学生课下时间进行温习与复习。其次，要对课程的整体设计进行优化，使得难点知识分布层次更加科学，学生学习起来能够更加有层次感。最后，将人工智能机器人操作作为实践课程增加进去，以补齐知识的短板，并保证课程内容与行业发展保持一致。

（三）深层次化校企合作

会计专业人才培养的实践部分是非常重要的组成部分，而校企合作层次却没有将实践作为重点，所以需要深层次化校企合作，企业参与到人才培养的过程中来，这样可以保持与行业的动态保持一个更好的交流，及时应对不断变化的行业发展。学校方面建立人工智能操作实验室，为学生提供一个实践的机会，保证学生在学习知识后能过通过实践来将知识转化为技能。

三、结束语

传统的高职会计人才培养模式已经不能够满足人工智能下的挑战，需要以变革观念、优化课程设计、深化校企合作几个措施有层次的进行改革，以保证会计人才培养模式的健康行。人工智能机器人已经成为会计人才新的竞争对手，要通过改革人才培养的模式，使人才成为智能工具的驾驭者。