10kV典型电力客户配电运检实训系统的构建与实现

杨瓅 向婉芹 重庆电力高等专科学校

本文所探讨的“10kV 典型电力客户配电运检实训系统”以典型客户配电实训室为基础，主体包括实训系统与教学内容两部分。其中，典型客户配电实训室位于重庆电力高等专科学校第二实训楼三楼，实训室满足“电力公司10kV 配电及业扩工程典型设计”规范要求，高低压柜体、开关、显示、标示等与生产现场完全一致，可进行倒闸操作、保护设置、一次回路及控制回路故障分析及判断，并按岗位任职能力需求精准界定课程实施内容，目的是培养学生对低压供配电网络的运行与维护能力。

一、10kV典型电力客户配电运检实训系统的构建内容

（一）实训系统条件

重庆电力高等专科学校典型客户配电实训室包含36 个工位，可充分满足供电专业学生实践操作使用。典型客户配电实训系统采用“一主一备”的双电源进线方式，具体配置如下：

第一，包括CKM-S21 10KV/0.4KV 配电仿真系统36 套，配合实训室内工位使用，该软件系统与硬件配套，能够有效实现配电系统的启动、停止、动作指令运行，显示各种故障并实现各种保护功能，同时利用485通讯接口连接硬件，实现对硬件动作模拟量的捕捉及状态自定义。

第二，包括高压开关柜（10kV 开关柜）10 面，包括XGN 柜和KYN 柜两种，开关柜内部配置避雷针、隔离开关、带点显示器等。

第三，包括低压开关柜（100V 开关柜）8 面，包括GCS 柜和GGD 柜两种，开关柜内部配置模拟负荷电源、电流互感器、模拟控制装置等。

此外，包括变压器2 台、直流屏1 面、各种检测仪器及操作设备若干。

（二）课程设计思路

从高职教育职能角度说，配电运检实训旨在培养实用性人才，课程设计过程中要突出职业导向、能力导向、市场导向等特征，据此本文将课程设计思路界定为“教学做一体化”，在任务媒介的支持下，实现各个专业知识点、技能点的融会贯通。其中，“教学做一体化”的内涵主要包括以下几个方面：

第一，教学内容一体化。在遵循10kV典型电力客户配电运检实训系统集成化原则的前提下，将理论知识与实训技能进行解构、重构，摒弃按教材结构、逻辑组织的传统方式，突出“实践为主、理论为辅”的整合机制，即理论知识充分发挥实训操作服务的功能。

第二，教学组织一体化。按照“提出问题-解决问题-归纳分析”的技术路线组织教学，其中“提出问题”所涉及的教学内容均来自实际，“解决问题”融入工作过程为导向的项目中，“归纳分析”由师生共同完成，从而满足“边教、边做、边学”的协同性。

第三，教学队伍一体化。针对教师队伍的“一体化”主要指师资素养，要求必须是“双师型”教师，同时具有扎实的理论知识和较强的专业技能。

第四，考核方式一体化。在保留传统书面考试的基础上，创设“平时实践操作+课堂问答+参与课堂讨论程度+综合实践操作考核”综合考核方法。

（三）课程内容结构

经过对供配电系统进行深入细致的分析，本课程最终确定了以下五个学习项目：CKM-S21 10KV/0.4KV 配电仿真系统的使用、开关柜相关知识、中压元件、一次系统、倒闸操作。这些学习项目是以供配电系统的工作过程为线索来设计的，涵盖了整个过程。教学过程中，采用理实结合的一体化教学，更多的是以学生亲自动手为主。

二、10kV典型电力客户配电运检实训系统的教学实现

在具体的教学实现中，本课程采用“理实一体化”教学模式、项目化教学法、线上线下混合式教学法，客观上，要求打破纯粹先讲述理论知识再进行实际操作的教学方式，而实施项目教学以改变“由教向学”单一向度行为，整个教学过程都采用“边教、边做、边学”的方式进行。同时，每个项目的学习都按变电站综合自动化系统施工调试的“工作任务”为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化的教学。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力；以下结合具体案例分析。

在“任务一 CKM-S21 10KV/0.4KV 配电仿真系统的使用”教学中，首先就“任务载体”进行全面描述，让学生从理论维度掌握CKM-S21 10KV/0.4KV 配电仿真系统的操作界面、软件设置、用户管理、考试和培训等知识，进一步做“任务准备”，扩展仿真系统运行环境、配制方法、故障识别及排除等知识范围，进一步讲解“任务实施”的具体步骤。其次，围绕着工作任务展开理论内容与实践内容的整合，实施“工作过程为导向”的项目化教学法，如将整个“任务一”分解成用户登录、界面操作、软件设置等不同“子项目”，整个过程中教师一边讲、学生一边做，同时配合公屏演示、问题驱动、实时评价等方法，提高学生的学习效率和质量。实际上的教学过程包括了“线上线下混合”资源，除了典型客户配电实训室资源外，线上资源（如视频、动画等）在适当的地方提供。最后，课程结束后及时展开评价，除了针对教学效果进行结果评价外，还要根据当堂课学生反馈完成“教学评价表”（含教学文件、教学组织、教学特色、教学效果等评价选项），实现与过程评价的统一。

三、结束语

综上所述，10kV 配电系统被广泛地应用在工业及居民用户中，其稳定性不仅关系到电力系统的正常运行，也影响着自身电动机组及企业、居民的生产生活安全，日常需要具有较高专业素养的运检人员施加维护。立足供电专业学生培养角度，其能力形成有赖于亲身实践与操作，但供电公司及用户终端配电房基本处在带电运行状态，无法频繁停机以供学生学习之用，为了规避供电专业学生陷入理论与实践脱节境地，典型电力客户配电运检实训系统建构与实现是十分必要的。