基于高职经济管理类专业实践教学改革研究

窦舟 永州职业技术学院

高职经济管理类专业教学中要增强培养应用型人才意识，依据市场对这类人才专业技能和职业素养要求，制定人才培养目标和计划。这样的职业教育，才契合新时代经济管理相关岗位对工作人员的要求，学生将来就会更具有核心竞争力，有助于就业，同时也能确保在岗位工作中更好发挥专业优势，促进企业发展，实现自我价值。就当下高职经济管理类专业教学状况看，实践教学问题较多，从而致使学生运用所学解决问题能力不足，对其就业和发展极为不利。当前要全面推进专业实践教学改革，强化实践能力训练，促使其具有应对相关岗位工作能力，不仅能促进专业能力综合提升，还能为将来职业生涯发展打好基础，增强学生职业和岗位适应性。

一、经济管理类专业实践教学现状与问题

（一）具有重理论轻实践问题

高职经济管理类专业教学还没有完全脱离应试教育影响，在平时教学中存在重视理论的灌输和传授，以及学生专业考试成绩。在这种情况下，存在忽视实践教学问题，主要体现在经济管理类专业中，理论课安排要多于实践课。教师认为只有教会，让学生掌握经济管理理论，实践就不会有太大问题。所以，相较于实践课，在理论课上投入精力大。社会发展中需要的是具有丰富理论和良好实践能力人才，对经济管理类专业人才要求亦是如此。实践教学没有得到足够重视，学生的实践能力低下，难以应对和解决和经济管理相关的问题，导致专业能力和职业素养不达标。

（二）实践教学缺乏校企合作意识

实践教学依照的是固有内容，很少去结合新时代经济管理形势，这就导致实践教学有滞后性，学生从中掌握的东西，难以满足经济管理实际需求，就业阻力就会比较大。经济管理类专业只有了解社会和企业对这类人才需求，才能明确要培养怎样的人才，以及在实践教学中应该怎么去培养，最终让学生掌握岗位工作所真正需要的能力和职业素养。这个需要专业教学与企业加强合作联系，全面了解对人才要求，但是现在这个方面做的并不好。实践教学按部就班，以经验为主，缺少与市场的联系[1]，致使不能促进学生综合实践能力提升。

（三）实践教学方式单一

经济管理类专业教学中，实践教学方式具有太过单一的问题。通常情况下在实践课中，教师会先示范一遍，学生观看，接下来是学生模仿，按照教师操作，一模一样做一遍，然后反复练习直到掌握。这是主要的方式，采取的是先教后学办法，长期如此学生思维会被限制，表现出创新意识不强，同时也会在实践训练中过度依赖教师，自我探索能力不足。学生在实践教学中，无论是动手还是思维，完全跟着教师，缺少自己的想法，既不能融会贯通理论，也不能促进自主实践能力提升。学生专业技能水平无法提升，职业素养得不到培养。

（四）基础建设存在问题

经济管理类专业学生将来就业，绝大部分从事的是和经济相关的工作，或者是进入到金融和证券行业工作。但是这类机构和与经济相关工作，对保密性要求比较严格。所以企业所能为经济管理类专业学生提供岗位十分有限，有些甚至是直接拒之门外，为了防范风险。学生进入到企业实践机会少，而高职院校由于资金紧缺，或者是对经济管理专业实践教学不够重视，在基地建设方面投入少。基础建设没有做好，实践基地不够完善，使经济管理类专业实践教学面临一定的挑战。

二、经济管理类专业实践教学改革路径

（一）以市场为导向，合理确定实践教学目标

高职经济管理类专业教学应当明确，培养人才必须满足相关岗位，对于工作人员各个方面要求。这样才能确保其将来能应对经济管理相关工作，为企业创造利益同时，使自身得到更好发展。所以要专业教学中要重视实践能力培养，面向市场，分析相关岗位对人才实践能力和职业素养需求，然后依据其确定实践教学目标，有计划组织教学活动。这个部分应坚持校企合作，经济管理类专业要利用大数据技术，分析学生近年来就业主要方向，以及从事哪些工作。在此基础上，委派专业教师去这些企业中调查[2]，掌握岗位工作对人才各项要求，包括专业知识技能、动手操作能力、职业素养、创造力等，然后依据这些制定教学目标和计划，并将所有需求融入到实践训练中，以确保能够培养出符合市场需求的人才。另外，经济管理类专业与企业要密切合作，通过信息平台进行沟通，企业既要向经济管理类专业反馈对人才要求，又要将岗位变化，以及对人才新要求及时传递给高职学校，确保可以依据形势变化调整教学。

（二）校内和校外实践相结合，促进实践能力全面提升

高职经济管理专业教学中，针对实践部分，应采取校内实践和校外实践结合的办法，促进学生实践操作与解决问题能力共同提升。校内实践和校外实践都要以学生为中心，但是教学主体是不相同，实践环境也有很大差别。校内实践由教师主导，校外则是企业工作人员负责带学生，传授技能和经验等。另外，校内实践需要在实践基地进行，校外则是真实的工作环境，有助于学生全面了解经济管理相关工作，比如工作环境、工作流程、对于工作人员能力、职业素养等要求。校内实践教学可让学生更好掌握理论，在亲自参与中提高实践能力，在解决知识难点方面有比较大优势。校外实践有助于综合能力培养，所以两种实践形式各有优点，且具有互补性，应当将两者结合起来[3]。校外实践为校内实践教学有针对性培养能力提供依据，校内实践又能确保校外更好进行操作。基于此，经济管理类专业实践教学要校内实践和校外实践两手抓，依据实践教学培养目标，制定校内外实践教学计划和方案，系统对学生进行能力培养。

（三）完善基础建设，做好模拟实训

经济管理类专业实践教学应加大投入，完善基础设施建设。首先就要做好实训基地建设，建立模拟训练场、虚拟实验室等，为学生打造一个与经济管理类岗位工作无限接近的环境。学生在参与模拟实训过程中，真实感比较强，就会自觉的融入，将这个当作自己工作，认真去完成实践任务。在体验中理解知识，并在模拟中提高实践能力。虚拟实训有两个方面特征，一个是虚拟性，应结合实践教学内容，运用各种资源，为学生虚拟真实工作环境；另外一个是实践性，实训中必须要突出这点，以学生为中心，使其在虚拟感受中主动探索，从而在做中完成学习，掌握经济管理相关的技能，并发展思维，为创造性学习提供机会。模拟实训要提高有效性，在教学前就要做好研究，制定好实训方案，且要确保实训具有生成性，而不是按部就班进行。模拟实训必须要目标明确，依据实训目标进行教学设计，同时还要学生能够积极融入到实训中，在真实环境中明确经济管理相关工作，以及对人才能力和素养要求。实训中得到全面锻炼，也会清楚自己在实践能力方面不足，以及缺乏哪些职业素养，然后自我教育，实践教学成果会提升。

（四）运用案例教学，培养解决问题能力

经济管理类具有一定复杂性，与其相关岗位工作亦是如此，所以实践教学中要不断巩固所学，培养学生实际解决问题能力。实践教学中教师要根据经济管理类专业教学内容，选择合适的案例，然后将其引入到教学中。运用案例过程中，不能直接分析，然后要为学生提供自主思考机会，使其结合所学，思考如何去解决问题。也可让学生小组合作，围绕案例进行讨论，在共同智慧下寻求解决办法[4]。既能巩固所学，还能培养实践能力、创新能力、探索精神等。教师在学生解决问题中，遇到难以处理部分，应当予以指导。最后，学生展示案例分析成果，或者是解决问题成果，师生共同总结，不仅能让学生得到更好锻炼，增强其实践能力，还有助于学以致用和发展思维。这里要注意，案例教学要以学生为主，且要坚持案例服务教学目标，具有真实性。

（五）采用工学结合的方式，强化职业教育

经济管理类专业实践教学中采用工学结合方式，可强化职业教育，促进学生综合能力发展。工学结合是高职教育主要实践教学方式，旨在让学生一边工作一边学习，依靠亲身参与获取知识经验，并锻炼实践操作能力。工学结合形式有两种，一个是学生在学习同时工作，另外一个是学生在某个阶段理论学习完以后，安排工作，使其在实践中融会贯通所学。这需要和企业建立良好合作关系，由相关企业为学生提供工作岗位，由师傅带学生，使其边工作边学习，师傅进行指导。这样就能真正熟悉岗位工作，学生也就能参与中，形成职业素养，增强解决经济管理相关实际问题。这里要注意，企业在学生实习期间，应对其各个方面表现进行考核评价，将其反馈给学校，就能准确把握学生经济管理专业学习中优势，以及存在不足的地方。实践教学中就要结合学生在实践中暴露出来普遍性问题，有针对性强化辅导，从而促进实践能力提升。针对企业参与实践教学积极性不高问题，应当共同制定人才培养计划，采取定向培养方式。学生在企业中实习，满足企业对经济管理人才需求，将来毕业就能直接就业，企业人才培养成本减少，可调动与学校合作培养人才主动性。工学结合教学模式下，经济管理类专业也可引入项目，将其作为实践教学内容，引导学生完成项目。以这种边学习边完成工作任务方式，促进学生职业能力与职业素养共同提升。

（六）完善考核评价

经济管理类专业实践教学究竟成果怎么样，需要通过考核评价去了解和掌握。这个十分重要，因为只有明确实践教学优势和不足，才能有针对性完善，进一步提升实践教学质量。考核要分为三个部分，一个是操作考核，另外一个是职业素养考核，最后一个是综合能力考核。每项考核都要制定标准，依据的是任职标准，合理的确定分值。考核除了专业能力，包含知识技能、实践操作能力等，还要融入交际能力、合作能力、创造力、职业道德等，根据考核结果对学生进行综合评价。这既是专业实践教学优化重要依据，也是学生自我完善和教育依据，有助于实践教学质量提高。考核既要结合校内实践情况，还要在学生在校外实践中，科学设计实践考核表，让企业对学生考核评价。最后将各个部分考核结合起来，明确学生经济管理专业学习不足，有目的性强化训练，增强实践教学成效，使学生得以全面发展[5]。

三、结束语

综上所述，高职经济管理类专业实践教学改革，必须面向市场，通过合理确定教学目标、采用案例教学、运用工学结合模式、做好模拟实训、完善考核评价等，促进实践教学质量提升。这样就能培养出企业需要的经济管理人才，增强学生在就业中核心竞争力，促进学生发展。