唐山地区在校大学生体育消费的现状研究

翟昊钰 唐山职业技术学院 财务处

随着“放下手机，走向操场”的口号提出，越来越多的大学生主动放下手机，自愿走进操场参与体育锻炼，并且由最初的参与跑步运动逐渐发展到参与各项体育锻炼。在进行体育锻炼的过程中，必要的体育消费成了摆在大学生面前的必然现实，科学引导大学生合理的体育消费也成为高校面对的一个新的课题。

一、在校大学生体育消费的现状

（一）在校大学生体育消费的经济能力

目前在校大学生的经济来源绝大部分是父母给予的生活费用，只有极少部分是在校大学生以依靠奖学金、校外打工以及勤工助学等形式获得较少的经济所得。家庭经济收入高的大学生体育消费的能力较高一些，家庭经济收入低的大学生体育消费的能力则低一些。总体来看，随着我国人均收入的不断增长，在校大学生的体育消费在几百元到千元不等。

（二）在校大学生体育消费的动机

体育消费动机是促使在校大学生进行体育消费所产生的消费需求及意识。就目前来看，在校大学生的体育消费动机主要是更好的参与体育锻炼活动。从大学生想通过体育锻炼达到强身健体、减肥塑型、提高运动能力的体育锻炼动机上来看，男女学生的差距并不是很大。但男生更多的是提高自身的运动能的力体育锻炼动机，而女生更多的是注重减肥塑型，使身材害到审美标准的体育锻炼动机。因此无论是出于哪些体育锻炼的动机参与体育锻炼活动，必要的体育消费是不可避免。在大学生看来，必要的体育消费是“花钱买健康”的合理投资，这也符合大学生的消费需求。

（三）在校大学生体育消费的渠道

从目前来看，在校大学生的体育消费渠道分为线上和线下，即：实体店和网店。

在实体店进行体育消费的大学生认为实体店的服装、鞋和器械能够看得到、摸得着，可以试穿、试用，选择性也较为多样。虽价格稍贵、但购买相对放心。

在网店进行体育消费的大学生认为网店体育消费便捷，可以足不出户的完成购买行为，价格相对实体店要便宜许多。特别是在新冠肺炎疫情期间由于高校采用全封闭式的管理，这也导致了许多在校大学生选择在网店购买自己所需的体育用品，进行网上体育消费。唯一的缺陷是网店消费不能清晰的掌握商品信息。网店的商品只能看到其样品图片，并不能像在实体店一样进行试穿、试用，如果买到不合适的商品退换时间较长，退换程序较为麻烦。此外商品的保真性没有保障，很容易买到仿品，从而降低体育锻炼过程中的使用性。

二、在校大学生的体育消费结构

（一）在校大学生运动服的消费现状

运动服是大学生参与体育教学活动和课余体育锻炼活动的专用服装，从在校大学生运动服的消费现状来看，目前在校大学生对运动服购买能够根据自身经济条件合理消费，对于品牌绝大多数大学生选择国产品牌，例如：安踏、匹克、李宁。济经条件好的大学生也选择阿迪、耐克、安德玛等国际品牌。

总体来说大学生在购买运动服更多的是注重其价格的实惠性和款式的实用性，“物美价廉”是影响大学生选择运动服品牌的主要影响因素。大学生通常会根据自己的需求进行合理购买运动服的款式，他们追求的是运动服的实用性，而并非看重是否是名牌、是否时尚。也有一小部分大学生因家庭经济条件较为优越，购买运动服并不只是在进行体育锻炼时穿着，在非体育锻炼时也将运动服当作一种时尚服装穿着，这些学生对运动服的名牌就有一定的要求。

男生在运动服的选择上更注重其竞技性的特点，以专业参赛服为首选服装。这类服装具有较好的弹性、透气性和速干性的特点。女生在运动服的选择上更注重其时尚性的特点，以休闲体育服装为首选。这类服装具有修身塑型、漂亮时尚的特点。

（二）在校大学生运动鞋的消费现状

一双好的运动鞋不仅能使大学生更好的参与体育教学活动和课余体育锻炼活动，还能起到保护双脚的重要作用。从目前在校大学生对运动鞋的消费需求来看，以国内品牌为主，价格在300-500之间；家庭条件好的大学生则选择价格更贵的国际品牌。

男生在运动鞋的选择更多的是篮球鞋和足球鞋，男生更喜欢参与带有对抗性较强的运动项目，专业的运动鞋可以帮助男生在对抗比赛中更好的发挥运动竞技水平，同时也能更好的保护双脚，避免运动损伤的出现。女生在运动鞋的选择更多的是慢跑鞋、帆布鞋和板鞋，女生更喜欢运动强度低的有氧运动项目，例如：慢跑、羽毛球、乒乓球等。此外，慢跑鞋、帆布鞋和板鞋不仅可以在体育锻炼时搭配运动服穿着，时平也可以搭配牛仔裤等休闲服穿着。

（三）在校大学生体育器械消费现状

大学生体育器械消费存在着较为明显的性别差异。就男生而言，体育器械的消费要主是大球类（如篮球、足球）和力量器械（如哑铃、臂力棒）；就女生而言，体育器械的消费主要是小球球拍（如羽毛球拍、乒乓球拍）和瑜伽器械（如瑜伽垫、伸展带）。

三、影响在校大学生体育消费的因素

（一）在校大学生的个人经济能力

目前在校大学生还属于消费人群，他们的经济来源主要依靠家庭的供给，没有固定的经济收入。家庭经济条件的高低是影响在校大学生体育消费的一个重要影响因素，家庭经济收入高的学生在体育消费方面高一些，家庭经济收入低的学生在体育消费方面则略差一些，甚至没有体育消费的行为。一些经济条件稍差的学生能过打工或勤工助学的途径可以获得一些经济收入，从而可以在体育活动中进行一些体育消费。总体看来，在校大学生的体育消费情况还是与家庭经济条件直接挂钩。

（二）在校大学生的体育兴趣爱好

个人体育兴趣爱好是影响在校大学生体育消费的另一个重要因素。当大学生对体育运动产生一定的兴趣爱好才能促使其在喜欢的体育运动项目上进行一定的消费行为，相反当大学生不喜欢体育运动其不会产生任何体育消费行为。

目前来看，绝大多数的在校大学生都有自己喜欢的体育运动项目，为不管个人的运动水平如何，从事该项体育运动的出发点如何，都会在课余时间进行一定的体育运动锻炼。也正是有了这样的大环境，才促使相当一部分大学生进行体育消费，购买自己需要的体育服装和体育器械。

（三）学校现有场馆条件

目前在校大学生进行课余体育锻炼的主要场所还是在校内场馆开展。当一所学校有着较为完善的体育场馆设施，学生参与课余体育锻炼的情况和效果也就越好，人数也就越多。反之，当一所学校场馆设施缺乏而达不到学生的体育锻炼需求，参与课余体育锻炼的人数也就越来越少，课余体育锻炼的开展情况和效果以及参与人数也达不到国家的相关要求。

唐山地区高院校应当在体育场馆设施和体育器械的建设和购买上进一步加大投入，尽可能的给在校大学生创造更多的课余体育锻炼的场所和器械，让在校大学生主动的放下手机，自愿的走向体育场馆，更好的参与课余体育锻炼，从而达到“体育健身，强身健体”的体育锻炼效果。

四、引导在校大学生科学合理进行体育消费的具体措施

（一）健全运动品牌行业的引导机制，进一步开拓在校大学生的市场

当前的运动品牌主要是面向社会大众的需求，品牌价格也针对有固定收入的人群，导致体育商品价格过高。目前市面上的运动品牌极少有面向在校大学生的产品，这就限制了在校大学生在运动需求上的消费。

就目前市场上的运动品牌来看，只有一些价格较低的品牌能够满足在校大学生的体育消费需求，例如：回力、匹克、特步。价格稍高的一些的品牌对于在校大学生来说就属于高消费，例如：李宁、安踏。国际大品牌即使是打折商品对于在校大学生来说也属于很难购买的商品，例如：阿迪、耐克、安德玛。

针对现存的需求矛盾，建议体育品牌厂家能够推出一些价格便宜，质量较好的产品面向在校大学生销售，进一步打开学生市场。

（二）营造校内体育文化氛围，培养在校大学生个人体育兴趣爱好

唐山地区高校应进一步做好校内体育文化氛围的建设。首先，应有效利用体育课教学活动向在校大学生讲解体育相关理论知识、体育运动技能，使在校大学生能正确认识体育、了解体育，扩大学生的体育知识面，提高学生的体育学习兴趣从而真正热爱体育。其次，高校应多开展体育比赛活动，用比赛来吸引学生参与体育锻炼的兴趣，用比赛来提高学生参与体育锻炼的热情，使每名大学生都自愿的参与到体育锻炼中去。第三，在校大学生个人应学会选择符合自身条件的体育项目进行自主锻炼，在头脑和意识中不断提高自身的体育锻炼意识和体育学习兴趣。

当校内体育文化氛围浓厚，学生之间的体育竞赛激烈，大学生个参与体育锻炼的愿望热烈，才能真正的促使大学生自愿、主动的在体育锻炼中进行合理消费。

（三）正确引导在校大学生的体育消费观念，提高消费的准确性

大学生体育消费的目的是使大学生能够在安全、舒适的环境下进行体育锻炼活动，科学、合理、正确的消费观念是首要前提。但就目前来看，不乏有一部分学生在体育消费观念上存在误区，甚至出现“跑偏”的消费行为。这些学生在进行体育消费中看中不是体育产品的“物美价廉”，而是一味地追求品牌。在他们看来穿着高档的体育品牌服装、鞋是一种“身份”的象征，这很容易在学生群体中产生“攀比”的现象发生，从而失去体育消费的真正含义。

高校应加强对学生消费观念的思想政治教育，正确引导大学生科学、合理的消费观念和消费行为。教育、引导大学生应根据自身的经济条件和实际需要，进行选择性的体育消费。“不盲目、不跟风”，避免产生不必要的经济浪费，提高消费的准确性，从而促使大学生在养成正确的体育消费观念的过程中形成正确的整体消费观。

五、结论

1.在校大学生的体育消费总体来说较为合理，能够根据自身的实际经济条件进行有目的的体育消费。且男生的体育消费行为较女生而言要高一些，男生主要进行的体育消费项目主要为对抗性较强的球类项目，女生主要进行的体育消费项目主要为非对抗性、强度较低的有氧健身类项目。

2.随着课余体育锻炼活动的开展，参与体育锻炼的在校大学生越来越多，运动服和运动鞋成为在校大学生的必备服装。在运动服装和运动鞋的消费行为上，在校大学生能够根据自己的需求选择适合自己的运动服装，注重运动服装的实用性且不盲目追求运动品牌。

3.随着高校课余竞赛的广泛开展，使高校体育文化氛围越来越深厚，吸引越来越多的在校大学生主动参与到体育锻炼的活动之中，培养了在校大学生的体育锻炼习惯和兴趣，也刺激了在校大学生的体育消费行为的产生。

4.通过高校辅导员、体育教师对在校大学生体育教育工作的正确引导，使在校大学生树立了健康、科学、合理的消费观念，避免了在体育消费上的攀比行为发生，引导在校大学生为健康投资，促进在校大学生的体育消费。