我的心爱之物

我家有一条小狗叫“雪球”，它聪明可爱，陪伴了我许多年。

小狗名字的由来是“雪球”的颜色十分白，并且没有一丝杂色。它的样子很可爱，有着大大的眼睛，翘起的耳朵，黑黑的小鼻子和长长的尾巴。

它是个十足的小吃货，什么都吃。只要是我们买卤味回来，它大老远都能闻到香味，趴在阳台上确认是我们后，就会兴奋地朝着我们叫，恨不得马上冲下来饱餐一顿。

它十分听我们的话，让它干什么就干什么，从不抱怨。记得有一次我和妈妈去买菜，手里拿了许多东西，都快拿不下了，于是我叫“雪球”过来帮我拿。我怕累着它，就给了它一袋不算太重的排骨。我以为它过不了一会儿就会把排骨袋子给扔下，谁知它却一直叼着袋子回到了家。后来我才反应过来，是排骨的香味太浓了，让“雪球”无法抵御。事后，它甚至把装过排骨的袋子叼走了，唉……吃货的世界我不懂！

它就是这么惹人喜爱，我十分喜欢它！

同学发言

陈茵茵：习作开头应表达作者对“雪球”的喜爱之情，这样才能首尾呼应。

陆妙歌：第二段中描写小狗外貌的语言不够生动。读完之后，我不觉得小狗有多可爱，也不觉得它有什么特别之处。

毛欣然：我感觉第四段所写事例应该挺有意思的，但是作者没有细致描写“雪球”叼装排骨的袋子的表现，反而写了不少“我”的心中所想，冲淡了重点。

老师评析

上文存在幾个明显的问题：

1.外貌描写顺序混乱。小作者先写毛色，接着是眼睛、耳朵，然后又转到鼻子、尾巴，既没有遵循观察的顺序，也没有生动地描绘出具体特点。

2.重点内容不突出。习作中点出了“雪球”的特点——吃货，但是所举事例中，并没有很好地表现出这一特点;习作开篇告诉读者“雪球”的特点——聪明可爱，但是下文并没有体现这方面的内容。

3.语言描写不形象。“雪球”是一只聪明、好动、可爱的小狗，那生活中的它一定有很多有趣之处，而针对这方面的描述，习作描写很平淡。

修改习作时，我们可以从以下几个方面入手：

1.从整体到局部进行描写

习作中写“雪球”名字的由来，就先抓住了“颜色十分白”的整体特点，给读者一个鲜明印象。接着可以按照从前到后的顺序，依次生动描写“雪球”的耳朵、眼睛、鼻子、尾巴的特点。

2.细描生活习性

动物的生活习性主要表现在它的吃食（捕食）、居住、睡眠、活动、性情等方面。围绕这些方面细致描写，才能使它们惟妙惟肖。文中既然点明了“雪球”聪明可爱和吃货的特点，那修改时可将这两个特点作为重点，从神态、动作、心理等方面予以细致描绘。

3.比拟表达情感

动物虽然不像人一样会思考、会说话，但是也有自己的“喜怒哀乐”。我们在观察描写时，应该从它们的动作、叫声中去体会和想象它们“情绪、思想”的变化。这样适当运用比拟，文中的动物才会更逼真。文中写了“雪球”兴奋地叼起装排骨的袋子的表现，如能再补充出回家后它一直围着袋子转，极力想要吃排骨的表现，那这个事例是不是会更有趣呢？

升格佳作

我的好伙伴“雪球”

◎李 缘

每个人都有自己的心爱之物，或是一个玩具小熊，或是一盏台灯，或是一只手表……我的心爱之物则是陪伴了我多年的好伙伴——聪明可爱的“雪球”。（开篇采用排比手法，引出描写对象——“雪球”。）

“雪球”是一只聪明可爱的小狗。它毛茸茸的，胖乎乎的，全身雪白，没有一丝杂毛，这也是它名字的由来。它的样子很可爱：三角形的耳朵向上翘起，好像时刻都在警惕地听着四周一切可疑的声音;大大的黑眼睛闪闪发亮;黑黑的小鼻子扁扁的;又细又短的尾巴经常不停地晃动着，可爱极了！（小作者用“毛茸茸、警惕、闪闪发亮”等词语把“雪球”的外形特点描写得很具体，“雪球”的可爱跃然纸上。）

它是个十足的小吃货。记得有一次，我和妈妈去买菜，手里拿了许多东西，都快拿不下了，于是我叫“雪球”帮我拿。我当时怕累着它，就给了它一袋不算太重的排骨。我以为它过不了一会儿就会把排骨袋子给扔下，谁知它却一直叼着回到了家。妈妈把排骨拿到厨房，“雪球”着急地跟着跑进去，眼睛瞪得滴溜圆，不停地围着妈妈打转，冲着排骨不时地“哼哼”几声，任凭我怎么喊它都不理我。直到妈妈拿起一块排骨丢给它，它才马上扑过去，叼起排骨跑到自己的窝里，两只爪子紧紧地按住排骨，大口大口地吃了起来。它一边吃一边望望我，不停地哼哼唧唧，仿佛在说：“小主人，你不要和我抢！”它萌萌的样子告诉我：因为无法抵挡排骨的香味，急于回家吃排骨，所以它没在路上把排骨袋子扔给我！唉……吃货的世界我不懂！（小作者抓住“雪球”想吃排骨的动作“跑、瞪、围着、打转、扑、叼、按住、大口大口地吃”，突出了它是个小吃货的特点。）

“雪球”是我的好伙伴，它还喜欢和我一起玩皮球。有一天，我和“雪球”在楼下高兴地玩球。我一扔球，它就飞快地追过去，使劲一跳，接住我扔的球，再用前爪把球推回来。可是不一会儿，它就累了，球也滚得慢了，只见一团雪白绒球推着皮球满地乱跑，逗得我哈哈大笑，它则不停地朝我吐着舌头。

“雪球”很聪明，跟着我学会了很多本领。只要家里来了客人，它就会开始它的表演。“雪球，翻跟头！”“雪球，直立行走！”“雪球，打个滚！”随着我的口令，“雪球”忙极了，打滚、翻跟头、立起来走路……每当客人给它鼓掌，它还抬起前腿给客人作揖。客人给了它好吃的，它就开心地躲到一边吃。大家都夸“雪球”是开心果。（接连两段用“雪球”玩球时与“我”的互动，为客人“表演节目”的事例，细致描绘出“雪球”的可爱与聪明。）

“雪球”是我们家里的一员，也是我的好伙伴，它给我的生活带来了快乐，我十分喜欢它！（结尾用“家里的一员”“好伙伴”来称呼“雪球”，喜爱之情溢于言表。）

总评

修改后的习作开篇具体描写了“雪球”的外形特点;正文通过对它吃排骨和玩耍时的动作、神情等细节的描写，让一只漂亮、聪明的小狗形象跃然纸上。全文叙述中无处不流露着小作者对“雪球”的喜爱之情。

【作者系湖北老河口市实验小学五·8班学生，指导并置评：王晓霞】