对标继续教育 助力高技能人才发展—— 继续教育高技能人才教师队伍建设研究

曹运佳 辽宁建筑职业学院

2010 年7 月备受关注的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》正式发布。文中指出：“加快发展继续教育”“建立健全继续教育体制机制”“构建灵活开放的终身教育体系。”从业人员继续教育年参与率达到50%，继续教育问题受到普遍关注。对于高职院校来说，如何创建一支高水平的，具有专业优势的继续教育教师队伍，是亟待解决的难题。结合近几年的继续教育工作，浅析以下几项内容。

一、师资队伍建设存在的问题

（一）一些教师对继续教育工作重视程度不够

在高校，针对继续教育工作，一些教师重视程度不够，针对高技能人才培养工作还存在偏见，认为继续教育工作是副业，对此，在日常教学工作中存在应付敷衍等现象，这在一定程度上制约了高技能人才培养工作发展。

（二）培训模式单一，实践能力不强

一些学校虽然重视对教师的培养与培训，但部分学校继续教育方式过于单一，培训内容侧重于科研能力、专业知识的训练，忽视了实践能力的培养。忽视了不同学科、不同年龄、不同需求间的差异。教师继续教育多元化需求与现实培训间存在一定的差距，不能满足教师全面可持续发展的要求。

（三）投入不足、经费紧张，成为制约师资队伍发展的瓶颈

高等职业教育是一项投入相对较高的产业，尤其是高技能人才培养，更需要一些专项的投入，尽管国家和地方财政给予高职高专院校部分资金投入，但相对于高校的各项建设来说远远不够，各高校都面临着经费短缺的问题，这成为高校教师继续教育落实不到位的一个突出问题。

二、高技能人才培养师资队伍建设策略

（一）针对高技能人才培养师资队伍建设工作应采取的举措

（1）走出去、请进来，博采众长

在办学中，高职院校要做到组织教师走出去，请进来；开阔眼见，拓宽视野，集众家所长，为我所用。教师之间取长补短，向先进学习，努力做到在合作中生存，在合作中发展，在办学中应经常组织主力教师到兄弟学校参观学习，取长补短。适当聘请德高望重的名师到本院校相关专业主讲，提高专业知名度和学生的学习欲望。

（2）配齐、配强师资力量，打造名师培养高徒

不以规矩、不成方圆。普遍来看，各高校继续教育学院专门设立教学部主任，负责成教工作。配备专职助学班主任，负责成教学员的日常管理，严格按照教学课程安排开展教学，规范教师教学行为，严格学员考核制度，努力做到和全日制学生一视同仁。与此同时，不断提高工作人员的思想素质和业务水平，积极争取院领导和继续教育学院领导的进一步重视和支持。

（二）在继续教育教学管理中待以提高的问题

（1）要严格教学过程管理，确保助学效果

一是要选派精兵强将充实师资力量，要挑选优秀的、教学经验丰富的、责任感强的教师为自考助学任课教师。为保证高素质教师队伍的形成，应建立健全教师选聘机制，定期对任课教师进行考评，对学生认为不满意、教学效果不好的教师帮其改进工作或予以辞退。

（2）要围绕自考精准施策

严格要求辅导教师根据自学考试教学大纲，认真制定教学计划，同时分析近两年自学结继教育考试试题，以便准确把握课程的重点和难点，把控继教育考试的题型变化以及答题技巧。

（3）要结合学生实际情况，科学安排学时，尽量做到人性化

要求每位教师必须要根据专业课程考试大纲，制定严密的教学计划和学时安排。结合学生的实际情况，保证学生的上课质量和教学效果，且在不影响学生正常休息的情况下安排学生进行授课。

（4）要求教师强化教学督导，严格考评制度，真正做到严进严出

为了帮助学生顺利地通过课程考试，能够更好地提高自考助学成效，在学生实践、理论课程考试前，应该组织学生考试能力测评，教师要进班带学生复习，并让学生以“一帮一”“多帮一”的形式，互考、互练，从而达到熟背复习题的目的。

（5）要督促教师搞好论文答辩关，收好口，为高技能人才培养把好最后一关

毕业实践是专业课程设置的最后一个环节，为了更好的完成教学工作，应提前与主考校取得联系，了解新的规范要求，根据学生人数组建毕设实践组。组织专业的毕设教师为学生辅导及讲解规范。为学生分派指导教师，建立师生联系群。组织学生预答辩，提前收验学生答辩纸质材料

（6）要求教师做到严细管理，细致服务

为便于高技能人才培养，教师要及时了解高技能人才的学习、生活及思想动态，设置专职班主任，以便走进学生，贴近学生，做好学生和辅导教学的桥梁，要充分利用现代信息网络技术，增设各类学生联系群以便学生更便捷接收学习通知；要创新创建各类数据统计网页链接，特别针对已经毕业离校的学生，不用来学校单位两边跑，真正做到服务学生，为学生“减”时间。

高技能人才师资队伍建设事关国家强盛，民族振兴，事关教育事业的可持续发展，我们相信，在不久的将来，高技能人才师资队伍建设一定会迈上一个新台阶，实现一个新跨越。