大创项目建设与大学生创业能力提升策略分析

解 萌

(西安交通工程学院，西安 710300)

随着我国社会经济的转型，创新创业成为经济发展的主要动力。大学生具有很强的创造力，同时也热衷于创新创业。在大创项目的支持和鼓励下，大学生的创新创业能力也会有所提升。

1 大学生创业现状

1.1 创业热情十分高涨

高校学生作为新时代的青年群体，成长在市场经济的繁荣时期，对于市场有着自身独特的理解和认知。大学生在高校学习期间，有很充足的业余时间，渴望在学习之余独立进行一定的经济活动。社会上一些年轻企业家所展现出的个人魅力，也对大学生产生了很大的吸引力。据调查，许多大学生已经通过其他渠道投入到了社会实践中，除创业外还广泛参与到社会各个工作领域，积累实践经验。可见，当代大学生创业热情十分高涨，对大创项目的参与程度很高。

1.2 创业基础理论知识不足

从大学生创业实践情况来看，大学生的创业基础理论知识不足。许多学生只认识到了实践技能的重要性，却忽略了基础理论知识的提高。从高校创新创业课程教学情况来看，许多学生忽视了对财务会计、工商管理、市场营销等基础课程的学习，更注重开展创业实践，使实践缺乏理论指导，导致创业失败。

1.3 创业实践经验不多

高校大学生的社会经验不足，创业实践经验也不多。有些学生在校期间只是专注于专业课程的学习，未过多接触创新创业相关内容，缺乏对市场环境的了解。同时，部分大学生缺乏一定的团队协作能力，无法有效融入团队，导致创业成功率不高，亟需通过实践教学逐步完善。

2 大创项目建设对大学生创业的作用

2.1 提供经费支持

大学生在校学习期间，尽管许多学生有创业的想法和具体的计划，但是由于经费问题计划无法得到实施。学校用于支持大学生创新创业项目的经费有限，无法提供实质性的帮助。教育部在推进大创项目过程中，对大学生创新创业活动提供了经费支持，参加项目活动的创业团队可以获得国家或地方的资金资助。这些资金扶持使大学生的创业计划得以变成现实，激发了大学生的创业热情。

2.2 营造良好的舆论环境

尽管我国已进入改革开放的新时代，但是高校学生的就业择业依然受到传统思维的影响，许多学生和家长都希望能够通过高校的良好平台，进入优秀的企事业单位就业。在当前的市场经济环境下，优秀创业者不仅收获了个人财富，同时也为社会提供了就业岗位，甚至推动了行业进步，促进了社会经济的转型。大创项目的提出使大学生认识到了创业的意义和价值，深刻影响和改变了大学生的就业择业观，营造了良好的舆论环境，促使更多优秀学生投入到创业中来。

2.3 优化创新创业课程教学

高校创新创业课程开设时间不长，无论是课程体系还是教师资源都不够完善。许多高校的创新创业教学都是在自我摸索中进行的。高校应建立并优化创新创业课程教学，鼓励学生参与教育部门组织的创业活动和项目。教师可以在大创项目实践中逐步完善教学思路，改进教学方式和策略。

3 大创项目建设下大学生创业能力提升策略

3.1 促进专业课程与创业项目相结合

在大创项目建设下，大学生的创业活动有了新的变化。通过大创项目建设，实现了专业课程学习与创业项目的紧密结合。在大创项目实施中，要鼓励学生根据自身专业所在的行业和领域开展创业项目，将创业项目与自身专业学习相结合，进而促进专业知识的学习。此外，高校和教师可以对学生进行资金和专业技术支持，通过高校信息平台为创业项目提供有效支持和保障。

3.2 建设高水平的创业团队

大学生的创业团队建设是大创项目实施过程中的重要内容。创业团队的素质水平是大创项目得以顺利进行的基础。创业项目一般无法由个人独立完成，必须依靠团队的力量来实现。在高校日常教学和管理中，要注重对学生团队协作能力的培养。高校应通过创业实践及日常学习和活动，不断强化学生的团队意识和团队能力。在创业团队建设中，指导教师要重视团队建设工作，整体把控，通过多种活动锻炼提升学生的协作能力，进而建立一支高水平的创业团队。

3.3 加强教师的指导作用

在大创项目建设中，指导教师作为具有丰富经验的教学工作者，要发挥有效的指导作用。第一，在创业项目的选择上，指导教师要给予最后的把关，使学生创业者能够准确选择符合实际的创业项目。第二，指导教师要给予学生专业领域等相关方面的帮助和支持，为学生的创业项目提供有效保障。第三，指导教师还应积极鼓励学生将创业计划投入到市场实践中，通过市场的反馈和收益，促进学生创业活动的持续性。学生在指导教师的帮助下，能够掌握创业技能，独立开展创业活动，最终取得创业成功。

4 结语

在大创项目建设中，高校应通过开展教学实践不断提升大学生的创业能力。创业能力不仅是大学生日后进行创业活动的必备技能，同时也是未来就业择业的重要优势。在大众创业万众创新的社会热潮下，创新创业能力已经成为综合素质的重要组成部分，也是高校人才培养的主要趋势和方向。