基于“微信群+腾讯会议+雨课堂”的视听语言课程混合式教学体会

刘佳慧

(沈阳工学院，辽宁 抚顺 113122)

视听语言是动画专业的一门专业课、学位课、绩点课，是动画知识结构中的基础部分。2020年春，新冠肺炎疫情突袭，结合国家、省厅及学校相关要求，对原本6周的视听语言课程进行部分调整，采用线下互动和线上软件与平台授课的混合式教学模式。

1 前期准备工作

A.教学资源选择。根据学校要求，老师在上课前需选择相应的线上课程资源进行内容重组。在学校提供的众多线上资源中，选择了中国大学MOOC网站上的视听语言课程作为主要资料来源进行同步spoc设计，如图1所示。其中，该平台相关课程共有5门，分别由南昌大学、南京视觉艺术职业学院、信阳师范学院、浙江传媒学院、中国传媒大学设计与制作。根据大纲整体设计，最终选择了信阳师范学院张霞老师主讲的课程作为主要线上课程资源。另外，还选择了B站上的“拉片实验室”作为辅助资源，如图2所示。

图1 中国大学MOOC个人spoc网页Fig.1 Individual spoc webpage of MOOC of Chinese universities

图2 B站“拉片实验室”主页Fig.2 Homepage of “Sheet drawing laboratory” in B webpage

B.教学平台选择。除线上课程资源外，教学平台的选择也很重要，可采用“微信群(消息发布主要渠道、日常工作室管理)+雨课堂(签到、点名、PPT、课前小考复习)+腾讯会议(课程讲授+师生互动)”相结合的形式进行授课。

微信群的作用不言而喻，学生在线时间长，能够随时联系到学生，有利于完成教学安排工作。无论是日常的工作室管理、信息发布，还是简单课程互动，微信群都是不二选择，同时还承担着照片、作业和笔记收集工作，不可替代。

雨课堂是学堂在线与清华大学在线教育办公室共同研发的智慧教学工具，目的是全面提升课堂教学体验，让师生互动更多、教学更便捷。雨课堂插件安装后，可在演示文件中直接使用，其中的签到、点名、PPT、课前小考复习等功能可以帮助老师更好地监管课堂教学质量，还可以通过后台数据反馈对教学效果进行反思与改进。雨课堂的使用也非常简单，可以直接利用微信扫描二维码即可进行互动教学，学生可以发弹幕，对不理解的问题及时进行沟通。雨课堂的“不懂”与“收藏”功能可以更多地帮助老师明确学生学习过程中的兴趣点，对把握课程节奏起到了优化作用。

腾讯会议可实现分享屏幕、视窗清晰、视音频可见等教学必须功能，且操作简单，可使用微信小程序。面对突如其来的网络授课，“好掌握、易操作”是选择授课平台的根本条件。

C.预案准备。为能更好地服务学生，在上述教学平台与方案基础上，采取了三种预备方案应对突发情况：(1)利用百度云盘。将所有中国大学MOOC平台选择的课程进行电脑全屏录屏并进行剪辑，然后上传至百度云盘，学生在之后很长时间内都可以重复观看相关学习视频。同时，将其他学习材料，如教材扫描件、优秀电影案例等上传到云端，学生可以随时进行下载或在线观看；(2)利用优酷、B站等网站。将所用案例截取成小视频发送到视频网站上，这种方法虽然非常消耗时间，但适合网络不稳的老师，可直接利用手机APP或微信小程序进行视频转发；(3)购买网线转换头。在测试阶段，网络不稳定成为一大难题，后经三波工作人员鉴定，为路由器丢包导致，因此，特意购买网线转换头，直接将入户网线接入电脑端，以保障网络的稳定性。经试验，效果显著，值得推广。

2 线上授课组织

A.课前与间歇时间音乐欣赏。利用课前和间歇时间播放音乐，调动学生积极性。音乐的选择从影院作品到电视作品的主题曲与插曲都有涉及，每天会选择一个主题进行音乐播放。

B.签到。微信群通知课上要准备的材料后，发布腾讯会议房间ID，学生提前登录，准时开启摄像头进行签到。

C.雨课堂复习小考。利用雨课堂进行前课复习。根据上次课程布置的作业任务，进行不同分值的题目测试，在答题过程中复习上次课程的重难点，同时考查学生是否完成相关视频观看。

D.观看线上课程。利用中国大学MOOC网站的线上课程进行主要知识点介绍，并结合B站相关内容、教师讲义等材料，对主要教学知识点进行概述。

E.腾讯会议互动讲解。看过线上相关课程与案例后，在腾讯会议进行互动与重难点讲解。利用课件PPT、项目教学案例、历年优秀作品视频等多种形式讲述课程中的补充内容，提醒学生记笔记，便于学生掌握重难点。适当增加互动游戏环节，准备教具和道具，调动学生学习的积极性，提高学习兴趣。

F.作业反馈。针对学生的作业，主要采取“自评+学生互评+教师评价”三结合的形式。学生刚刚接触专业课程，作业做得虽然不是很完整，但热情度很高，尤其是互评阶段，同学们的参与度非常高，表示通过看其他同学作业可以找到自己的不足和改进的方向。在教师评价阶段，教师会给出详细的修改指导意见，便于学生日后完善作业。

3 学习效果反馈

从雨课堂测验的效果看，学生到课率高，参与程度也比较高，对视频的学习可以按时完成并能够理解其中的重难点；从笔记效果看，同学们能够对当天的课程内容有系统性了解，大部分同学笔记完整，字迹工整。

4 课程思政

结合视听语言课程教学内容实际，课程思政内容主要集中在传统文化分析与传承，在教学过程中和作品设计分析中传播社会主义核心价值观，依托课程项目教学，并选择“2020年大学生计算机竞赛”相关主题完成“赛课合一”，结合比赛主题进行传统文化元素分析，引导学生积极、正面、创造性地看待传统文化在现代社会的传承与创新，培养学生解决和分析问题的能力。每次课针对某一主题进行深入讨论，并进行头脑风暴，拓展学生思路，培养学生的思辨能力。

5 存在问题与改进措施

网络授课是第一次接触，没有经验，出现很多状况。在之后的备课中，会更加注意教学材料的准备工作，准备2～3套渠道进行传播，当网络、电脑、手机信号等要素处在不同情况下也可以进行有效信息传递，并有相应的教学组织。要秉承“以学生发展为中心”的办学理念，为学生带来更优质的课程，并在此过程中努力提高自己的教学水平。