翻转课堂模式在高校电子信息专业教学中的实践应用

张劲 襄阳汽车职业技术学院

翻转课堂不同于传统的教学模式，在传统教学当中，教师占据着主导地位，学生更多时间处于被动阶段，因此，在翻转课堂当中，学生不仅要成为课堂的主人，教师也要善于引导学生积极思考问题，主动讨论与探索，在电子信息教学当中发挥相应的教学价值。结合学生的课余时间，在课程当中融入讨论或者预习环节，对课程中的重难点进行深度剖析。

一、翻转课堂在高校电子信息专业中的概念

翻转课堂是一种新型教学模式，是由美国乔纳森·博尔曼和亚伦·萨姆斯两位教师的教学方式发展而来，他们在传统教学模式上进行新的探索和尝试，并且将教学内容制作成PPT并上传到网络。这种教学方式不仅可以引导学生在课堂之外的时间也能学习或者巩固教学内容，也可以将碎片化时间进行整合和利用，进一步提升学生的学习兴趣。到2011年由于萨尔曼·可汗和他创立的可汗学院的里程碑式推动作用，翻转课堂逐渐被广大教师所熟知，在后续发展当中也在不断进行创新，以此成为教育界关注的教学模式。

首先从实施过程角度来看，翻转课堂可以作为教师教学的一种方式，为教师提供视频、图片等多种学习资源，学生通过观看教学视频，可以整理自己现阶段存在的学习疑问，回到线下课堂之后，教师与学生可以针对不理解的内容共同探讨，相互交流，以此实现了个性化教学模式。但是其他的观点认为视频并不是这种教学模式的中心，而“将学生作为教学中心”的想法和思考才是翻转课堂得以推广的主要原因。此外，翻转课堂赋予学生更多的自由，打破传统的教学束缚，不仅可以在教室内学习知识，也可以在课外接受教学内容，为学生提供了更多的学习途径。这种教学方式不仅更有助于提升同学之间、同学和老师之间的沟通效率，也在实际教学当中准确的表达翻转课堂的内涵和意义，并为后续教学奠定基础。

二、翻转课堂融入电子信息专业的益处

（一）提高学生学习兴趣

从高校的教学角度出发，很多学生在学习上没有投入更多的重视，再加上教师在电子信息专业上的要求没有严格管理，导致学生在学习时缺乏学习动力以及学习积极性。而在翻转课堂当中，教师可利用PPT、视频、图片等教学资源，为学生提供更加多元的教学内容，学生在相互讨论时不仅可以利用所学知识进行深度理解，也可以在学习的过程中体会到学习的乐趣以及成就感，这对于教育教学来讲起到不可忽视的作用。

（二）引导学生自主学习

在翻转课堂被广泛应用之后，学生的学习性得到进一步的提升。在这种主观能动性的引导之下，学生可以根据自身的学习情况，合理安排学习计划以及学习内容。教师在制作教学视频时，也要根据教学内容的难易程度，制定更加适合于学生联系的内容，进一步明确学生的主体地位。尤其室对于学习基础较差的学生，这部分学生因为自身基础薄弱，在学习过程中很容易出现厌学等情绪，不利于后续电子信息专业的教学，翻转课堂可以在一定程度上降低这一情况的发生概率。

（三）实施有效课堂教学

根据以上提到，翻转课堂的创新主要体现在教学模式以及内容上，可以对知识进行针对性讲解。总而言之，翻转课堂的应用更有助于分层教学法的应用，学生不仅可以通过更加系统的教学方式学习和掌握信息技术的相应知识，对于基础薄弱的学生而言，教师可以通过理论知识着手，加上翻转课堂的应用，学生可以对教学视频进行反复观看和消化，直到自己理解为止。对于学习中遇到的问题，学生不仅可以在线上给教师留言，也可以向其他学校、其他地区的学生的进行提问，通过这种一对一的互动形式，不仅有利于学生提升举一反三的能力，也可以为后续教学提供借鉴意义。

三、电子信息课程中合理运用翻转课堂

（一）发挥网络资源的优势

教师在应用翻转课堂时需要具备基本的计算机应用技能，例如录制教学视频、剪辑视频等技能。教师通过信息技术的辅助，可以筛选出更加有效的教学内容，方便学生学习电子信息内容。此外，制作教学视频以及整理教学题目需要教师投入更多的精力，为了使翻转课堂能够顺利实施下去，教师无需在课堂中全部用于制作视频，只要是与当前教学内容相关的内容都可以充分利用，在课前对视频进行二次筛选，保证课堂教学质量以及成效。翻转课堂的应用以及发展不是一蹴而就的，在信息资源以及教学方式上都要不断创新。目前在教学实践中，教师可以通过QQ群、线上讨论群等方式，及时发布教学内容或者练习内容，帮助学生在预习、正式学习、课后复习等多个环节进行学习。除此之外，群会话功能也可以发挥出相应作用，辅助学生交流和答疑。新浪微博等平台也可以作为发布教学内容的平台，教师在预留相应内容之后，可以通过移动终端对学生的学习情况进行跟踪，完成教学有效目标。

（二）分组教学给学生明确教学目标

教师可以根据班内学生的学习情况，将学生划分成学习基础较好、中等、较差三个层次，并且每一组结合学生自身个性特点与品质，分选出小组中的组长、收集信息的人员以及整合信息的人员。以“电子信息专业教学中单电源使用”一课为例，在这一章节当中，教材中没有记录运算放大器的特殊应用要求，但是在实际应用上却需要学生掌握这部分知识，此外，手持装备等已经得到普及，以电池为主要供电基础的应用也比较普遍，学生在问题探索过程中，可能会出现无信号或者信号输出错误等情况。让学生想出原理以及解决方式，这样一来通过探索与讨论，学生可以了解到正负对称电源，若受到条件限制，电源无法工作，但是在运算放大器的辅助下，可以在输入端施加相应的参考电压，以此对运动范围进行缩小。

四、结束语

综上所述，翻转课堂已经与电子信息专业课程相互融合，其作用就是可以提升学生的学习效率，端正学习态度，充分利用学生课上课下的时间让学生充实自身的价值。让学生将学习作为自己的目标，而不是争取完成任务，同时教师也要着力把课程变成有意义的活动，而不是仅仅为完成繁忙的工作，进而提升学生的学习效率，为后续的全面发展奠定基础。