高级中学器械体操教学的现状及其成因分析——以苏州市为例

沈文艳

（江苏省苏州第十中学校，江苏 苏州 215006）

器械体操通常指竞技体操中的各个器械项目，包括单杠、双杠、吊环、鞍马、平衡木、高低杠等。器械体操练习，要求练习者在不同的器械上控制自己的身体，充分利用身体的内力和器械的条件，通过身体的摆动、屈伸、空翻、转体及静止姿势，完成类型各异、复杂多变、协调优美的动作。而学校器械体操主要指单杠、双杠、支撑跳跃等项目，学生借助器械进行一些基础性的动作练习，达到增强体质的目的。学校器械体操既是一项传统的体育运动教学项目，又是体育文化宝库中的一块瑰宝，具有其他体育运动项目不可替代的传承意义和教学作用，但如今器械体操常常被看作是一种“高危运动项目”。本文对苏州市8所普通高中器械体操的教学现状及原因进行调查研究，旨在为苏州市高中器械体操的开展提供一些参考依据。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以苏州市8 所普通高级中学的器械体操教学的现状及其成因为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 通过中国知网，查阅新课标颁布前后体操教学的论文十余篇，查阅《体育与健康》《体操》等书籍，为本文研究提供理论支撑。

1.2.2 访谈法走访了苏州市部分高中学校，并对相关体育负责人进行访谈，收集资料等。

1.2.3 问卷调查法根据研究需要，设计了体育教师问卷、学生问卷、教研组组长问卷3 类问卷。问卷的发放及回收情况见表1。

1.2.4 数理统计法运用Excel 软件对调查数据进行数据分析、整理。

表1 问卷的发放回收情况统计

2 结果与分析

2.1 器械体操教学现状

调查显示，在苏州市8 所高级中学中，开展的器械体操体操项目占全部体育项目的5%～20%。体操项目教学要求高、难度大，对场地器材、学生身体素质要求也较高，各校开展困难。

2.2 体育教师、学生及领导对器械体操教学的认知

2.2.1 体育教师对器械体操教学的认知（1）体育教师对器械体操的作用、必要性的认知。众多理论研究已证实器械体操能使学生的力量、柔韧性、灵敏性、平衡协调能力以及前庭分析器的机能得到很好的发展。调查显示，约一半的教师对器械体操的评价为重要或很重要；有42%教师认为一般；只有6%的教师认为不重要；无教师认为完全不重要。调查显示，38%的体育教师认为器械体操具有其他运动项目不可替代的独特作用； 32%的教师认为器械体操作用很大，但其他运动项目可以替代；还有30%的体育教师认为其作用一般。由此可见，大多数体育教师对器械体操的作用是持肯定态度的，认为器械体操在学校体育的教学中有着较重要的作用。

器械体操是高中体操教学的核心内容，是中学体育教学内容中的重要组成部分。调查显示，有一半多的教师认为有必要开展器械体操；有38%的教师则持一种观望态度，觉得器械体操的教学可有可无；认为相当有必要和没有必要开展器械体操的教师均只占少数。可见，由于器械体操动作难度大、有一定危险性、对场地器材及教师的业务水平要求高，导致学校、教师降低了对器械体操的教学要求。

（2）教师对学生器械体操学习兴趣和基础的评价。教师对学生的器械体操学习兴趣评价不尽如人意，认为没有学生对器械体操很感兴趣，感兴趣的仅占18%，60%的学生对器械体操的兴趣一般，还有22%的学生对器械体操不感兴趣或者完全无兴趣。的确，器械体操动作学习有着一定的危险性，但是正是由于这种危险性，可以让学生克服困难体验到成功的喜悦。教师对学生器械体操基础的评价：绝大多数的教师认为学生基本没有基础，极少数的教师认为有基础。由此可以看出，学生在小学、初中阶段没能建立应有的体操基础，在一定程度上导致了高中阶段体操，尤其是器械体操开展的艰巨性。调查显示，接近一半的教师认为《体育与健康课程标准》的实施对器械体操教学有着较大的抑制作用。

2.2.2 学生对器械体操学习的认知学校体操的2 个方面——器械体操和技巧运动，前者的地位略低于后者。调查显示，认为器械体操运动和技巧运动很重要的均占17%，认为两者完全不重要的约占7%。其中，认为器械体操重要的，比认为技巧运动重要的少了约10%。相对于器械体操而言，技巧运动危险性较小、对场地器材要求较低、趣味性较强、对学生身体素质要求也不高，所以学生对技巧运动的认知要优于对器械体操。

调查显示，有34.85%的学生认为教师的示范动作评价为好，有43.94%的学生认为教师的示范动作一般，有3.03%的学生认为差，还有18.18%的学生从未见过教师示范。由此可看出，学生对教师示范的评价并不高。同时，调查显示，有34.85%的学生认为教师能得当地进行保护帮助，有46.97%的学生认为教师保护帮助一般，有3.03%的学生认为教师运用保护帮助差，有近一半学生表示对教师的保护帮助不满意，甚至还有15.15%的学生从未上过体操课或教师从未进行过器械体操的教学。

2.2.3 学校主管体育领导对器械体操教学的认知在对教研组组长的问卷中发现，大多数学校主管体育的校领导还是认可器械体操的教学功能和价值的，只是在实际的教学操作中持比较谨慎的态度。学校不仅要求学生有着扎实的文化课基础，同时对学生的身体素质、运动能力的培养也很重视，以培养适合现代社会的全面发展的人才。

2.3 体育教师、学生及领导对器械体操教学的态度

2.3.1 体育教师对器械体操教学的态度调查显示，近一半的教师乐意进行器械体操的教学，另一半教师认为无所谓。这“无所谓”在一定程度上，可以说是对进行器械体操教学的一种消极态度。实施《体育与健康课程标准》后，在自愿条件下，教师优先选择的系列项目，占比最高的为球类项目，占30%；田径类项目，占24%；民族民间体育类项目，占18%；体操类项目，占16%；水上或冰雪类项目，占14%；新兴体育类项目，占4%。体操类项目，仅受到部分教师的青睐，那么体操中又有哪些内容是在体育教学中受欢迎的呢？教师认为很有必要并能开展的体操内容中，队列队形、徒手体操分别排名第一、第二。而器械体操的排名分别为支撑跳跃，第六；单杠、双杠位列第八、第九。可见，体操的功能、价值虽被教师肯定，可是器械体操并不能在教学中得到充分的实践。在体操4 项教学中，技巧运动以占比60%，稳居第一；支撑跳跃次之；双杠再次；单杠最后。

2.3.2 学生对器械体操学习的态度调查显示，男生优先选择的系列项目比较集中——球类运动，以78.79%的比例位居榜首。女生比较分散，选择比例最高的是器械体操类项目，器械体操的女子项目大多都较优美，运动量较小，比较适合女生。综合来看，球类系列项目占据绝对的优势，器械体操和水上、冰雪类并列第二。

2.4 高中体育教师器械体操的教学技能及培训意愿

调查显示，调查的50 名教师中，仅1 人经常进行器械体操的练习；有16 名教师从不练习，占所调查人数的32%；还有33 名，即64.10%的教师偶尔会进行器械体操的练习。可见，高中体育教师器械体操的教学技能一般。另调查显示，教师对器械体操的培训意愿弱，培训的现状也较差。

2.5 高中器械体操器材、设施、场地分析

调查显示，大多数学校器械体操的器材、设施、场地数量比较充裕，但部分设施较陈旧。并且，在非器械体操教学中，器材利用率低，这就导致学校不愿意将资金投入到体操器械、设施方面。

3 结论与建议

3.1 结 论

苏州市高级中学的大多数教师、学生对器械体操的意义与作用有着较客观的认知，但教师对器械体操的综合性评价不高，苏州市高级中学器械体操的开展情况不乐观。苏州市高级中学部分教师难以胜任器械体操教学。苏州市高级中学学校器械体操的场地、器材、设施数量能满足教学，但较陈旧，不利于教学开展。器械体操动作技术本身存在一定的难度，安全系数较低，而《体育与健康课程标准》的实施也影响了器械体操教学的开展。

3.2 建 议

教师、学生及领导应充分认识器械体操教学的价值，从而重视器械体操的教与学；有针对性地提高教师在器械体操方面的教学能力和敬业精神；在整个义务教育阶段应抓好学生学习器械体操的基本素质，提高兴趣，逐步提高学生体操运动的综合能力；器材应经常利用、维护，以保证器械体操的教学；针对现状，应适当降低学习难度，讲究教学方法。