提高小学英语阅读教学有效性策略探索

许春

摘 要：小学阶段英语作为一门较为重要的科目，而阅读作为英语学科中不可或缺的一部分，阅读教学质量将会对英语教学质量产生直接的影响，因此在小学英语阅读教学过程中，提高小学生阅读教学效率非常必要。以往的传统教学过程中，教师不重视构建起高效课堂，习惯性地运用灌输式的教学法，学生的阅读兴趣和积极性并不高，新课改出现后，此种教学方法的局限性就变得越发明显，为了更好地提高小学英语阅读教学有效性，教师要对当前的教学理念和教学方法进行改革创新，运用多种有效的教學策略，营造出理想的课堂氛围，提高课堂教学效率。

关键词：提高小学英语阅读教学有效性策略探索

引言

英语作为一门国际之间最为广泛交流使用的语言，同学生日常使用的母语有着较大的区别，需要学生长期不间断地进行听、说、读、写的学习与练习，长期坚持下来，才能有效地提升学生的英语综合能力。而想要有效地提高学生的英语阅读相关的能力，就需要教师采用丰富多元的教学模式，根据学生的不同学情、兴趣爱好、心智发育特点等多角度多层次地去思考与创新课堂教学活动，最终达到提升学生整体英文阅读能力的目的。

一、创设阅读情境活动，提高学生学习识记能力

小学生生活阅历较少，自身各方面还处于初步发展时期，在小学英语阅读教学过程中，缺乏一定的想象力和理解能力，所以教师可以根据教材内容，为学生提供相关的仿真情境，这样不仅利于学生阅读兴趣的产生，也将更好地加强学生对英语课文的理解。而信息技术作为集合图片、音频、影像、文字为一体的教学工具，可以将传统文本静态化教学表现转变为形象直观、趣味生动的教学画面。教师加强对信息技术的使用，能够为学生设计一个直观化、具象化的阅读情境，这样必然优于传统教学的表现，能够更好地提高学生的识记能力。同时，还能够保证学生在乐学的状态下，轻松地参与阅读活动，从而也对教师事半功倍的教学效果产生起着关键性推动作用。例如，在教学“Music”一课的内容时，其故事内容与音乐、乐器演奏有关，主要表现了学生课余的文化生活。但是平铺直叙的授课方式，无法激发学生的阅读和听讲兴趣，所以为了增强故事表达的张力和趣味性，教师可以通过信息技术设计课件，通过信息技术直观具象的表现，为学生设计一个逼真性的场景，使得学生在观看过程中，具有浓厚的兴趣。在信息技术构建的故事情境中，教师再带领学生认识相关的乐器，如：guitar、flute、piano、drums，对“What will you do？L will...”有了初步的认识，这也为后续正式的对话练习奠定一个学习基础。在带领学生学习相关知识的过程中，教师仍旧需要注意分层化教学实施，在信息技术吸引学生学习目光上，教师需要不断诱导学生发现英语学习的魅力与趣味，这样才能切实保证课堂教学的有效性。

二、与时俱进，创意引导阅读教学开展

阅读教学作为小学英语教学中的重要组成部分，教师应结合小学生的实际，利用有效的方法帮助学生进行阅读学习。可以围绕语篇、语境和语用来帮助学生有针对性地学习。例如，在围绕语篇教学时，老师可以借助小组合作模式，将整个篇章分为不同的模块，让学生进行学习;在和语境融合的过程中，可以通过开展情景扮演让学生进行相关知识的学习;在语用的过程中，可以联系生活，引导学生在相关的文化交流活动中用英语表述。借助多样化的模式，才能使学生的学习情感进一步充实，推动学生英语综合学习能力更好地发展。

三、灵活利用思维导图，优化教学策略

现阶段，依据学科核心素养的引导，小学英语教师可以灵活地利用思维导图，优化当前的教学策略与方法，来开展相应的英语阅读的学习，强化小学生对英语阅读有深入的理解，进而提升学生整体阅读的效率。比如，教师在进行英语阅读教学时，先向学生讲解思维导图的意义与使用方式，然后引导学生利用思维导图，将教师讲解的英文阅读的方法与技巧应用到实际学习当中，画出完整的思维导图。并在之后进行复习时，利用思维导图进行知识的巩固学习，帮助学生形成良好的英语思维，进而强化了小学生的英语文化理解。

四、根据学生情况，推荐个性化课外读物

英语学科在小学教育中承担着提高小学生综合素养的任务，教师在进行英语教学时，不仅要结合核心素养背景去培养学生的知识技能，还应该在教学过程中不断开阔学生文化视野，让学生了解到不一样的文化。在阅读中可以推荐一些西方寓言故事等，提高小学生对英文阅读的兴趣，虽然对于小学生来说，英文故事阅读刚开始会遇到很多困难，但是时间久了就会沉淀学生对词汇量的积累，在学校老师可以进行帮助，在家中学生可以向家长进行询问，也可以查词典，或者利用互联网进行课外阅读的学习，现在有很多翻译的网站，学生如果有不懂的单词或者句子也可以直接在网上自行寻找答案。教师可以利用一定的课堂时间鼓励学生将自己阅读的课外英文故事讲述出来，让同学们一起分享一起讨论，锻炼同学们的交际能力和语言总结能力。只有正确的阅读才能够为人带来益处，增强学生额外的知识储备，提升个人综合素质。

结束语

我们希望除了让学生体会到阅读的乐趣，更能启发学生的思考，促进他们思维的发展。要想提升小学生的英语阅读水平并非一朝一夕可以做到的，需要教师长期不懈的努力，通过对教育策略的改善，积极培养学生良好的阅读习惯和阅读能力，这样才能实现小学英语阅读的教学目标，全面提高小学生英语学习的效率。

参考文献：

[1]林阿敏.基于新课标的小学英语阅读有效性教学[J].校园英语，2021（23）：153-154.

[2]张路娇.从“阅读”到“悦读”——小学英语阅读教学的有效性分析[J].新智慧，2021（14）：111-112.

[3]刘洁.浅谈小学英语阅读教学[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（02）：205-206.