学生英语阅读有效拓展的措施探析

王慧颖

[摘 要]英语阅读训练时进行适当的拓展，可突破教材的限制，巩固学生课堂所学的知识，扩充学生的知识容量，引导学生养成英语阅读的良好习惯，使学生高效地学习英语并且能够学以致用。教师应根据具体的教学内容，按照主题相同、内容相似的原则，为学生的英语阅读提供最优质的素材，设计最适合的训练，提高学生在拓展阅读中的主动性，有效培养学生的英语阅读技能，使学生成为英语阅读的受益者。

[关键词]小学生;英语阅读;拓展措施

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2021）36-0045-02

阅读是一种重要的语言技能，在小学英语教学中扮演着不可替代的重要角色，既是学生积累英语知识的重要途径，又是提升学生英语核心素养的有效方法，在学生学习英语、锻炼综合能力、形成优秀的文化素养等方面具有积极的促进作用。同时，教师基于英语教材选择适合学生水平的阅读素材，组织学生进行拓展阅读，是帮助学生巩固英语知识的必要手段，也是学生拓展知识面、增强综合能力的有效途径。因此，教师需要有目的、有策略地组织学生开展英语阅读拓展活动，通过内容精彩、难易适度的英语材料，依托形式多样的活动，为学生创造更多学习的机会，使学生高品质地进行英语阅读，在阅读中获取知识、锻炼能力，实现提升学生英语核心素养的目的。

一、结合课本内容，优选相关的素材

阅读素材的选用是开展英语拓展阅读的第一步，对于整个阅读训练目的的实现具有直接且重大的影响。因此，教师应根据具体的教学内容以及学生的英语水平和认知能力，为学生选择难度适当、生动有趣的英语阅读材料，这是提高阅读品质的重要基础。进行拓展阅读时，教师需要认真分析英语教材内容，按照相关性原则，围绕拓展阅读训练的目的，立足于学生的知识基础，兼顾学生的兴趣爱好，帮助学生完成拓展阅读任务。

例如，教学译林版小学英语五年级下册Unit 1《Cinderella》这一单元之后，根据本单元“Story time”部分中“灰姑娘”经典故事的节选对话内容，考虑到五年级学生对于这个故事非常熟悉，教师借助网络平台，搜集英文版的《灰姑娘》剧本，作为学生开展拓展阅读的素材。在学生开展拓展阅读之前，教师对学生进行引导：“In this unit，we read the classical story Cinderella.You are all familiar to this story.After class， you can read the English version of this story.”学生由于已有汉语版《灰姑娘》的阅读基础，加上教材中只节选了一部分内容，所以对于英语版的故事充满期待。在拓展阅读的过程中，教师加强了对学生的指导：“You can guess the meaning of the new words and expressions according to the pictures of this story.”在教师的指导下，学生顺利地完成拓展阅读任务，有效巩固课堂所学的知识。

教材是课堂教学活动开展的重要载体。为了使学生通过拓展阅读及时巩固课堂所学知识，教师在对教学内容进行全面解读的基础上，从迎合学生兴趣的角度出发，利用丰富的网络资源，为学生提供优质的拓展阅读素材，帮助学生打牢英语基础，获得了好的英语教学效果。

二、联系文本主题，设计适合的形式

拓展阅读的形式灵活多样，为学生开辟了新的学习途径和广阔的阅读空间，使学生可以通过拓展阅读丰富知识、开阔视野、提升素养。不一样的阅读主题，适合的阅读形式各不相同，取得的阅读效果也存在差异。因此，在组织学生开展英语拓展阅读时，教师需要根据英语教材中不同的主题，立足于学生的认知水平，结合学生理解主题的实际需要，有的放矢地设计相应的拓展阅读形式，为学生创造独立思考、合作探讨的机会，使学生得到全方位的锻炼。

例如，教学译林版小学英语五年级下册Unit 4《Seeing the doctor》这一单元之后，根据这一单元中有关“看病就诊”的主题，教师为学生提供一则学生独立看病的英语材料，组织学生进行拓展阅读。“In this unit，we have learned how to see the doctor when we are ill.”教师说，“As a grade five pupil，Li Hua has a experience of seeing a doctor.”教师边说边呈现英语阅读材料，引导学生认真阅读：“Now read this material carefully and then we will share the information about this material.”学生根据教师的要求，了解了拓展阅读文本的主要内容，明确了拓展阅读的形式是自主閱读，快速地找到Li Hua在看病就医过程中做了哪些事情。在学生阅读的过程中，教师指导学生勾画关键词，有效训练了学生的阅读技能。

上述教学，教师联系教材文本的主题，根据学生的学习实际，设计有针对性的英语拓展阅读形式，给学生搭建讨论交流的平台，使学生可以充分发挥主观能动性，依托团队合作的优势，顺利完成英语拓展阅读任务。因此，教师要精心设计拓展阅读的形式，满足学生的心理需求，促进学生之间的互动，实现促进学生发展的目的。

三、立足学生现状，组织恰当的活动

适合学生思维特点、认知水平的拓展阅读，可以最大限度地调动学生参与英语阅读的热情，使学生产生学习英语的内在动力，对学生的学习和成长起积极且强大的推动作用。同时，学生的学习实际是拓展阅读开展的基础。因此，组织学生进行英语拓展阅读时，教师需要全面了解学生的知识基础、能力水平、心理需求等实际情况，根据实事求是的原则，为学生设计阅读活动，让学生充分发挥自身的优势，畅谈阅读感受，分享学习收获，使学生得到全方位的发展。

例如，教学译林版小学英语五年级下册Unit 7《Chinese festivals》这一单元之后，教师根据学生对中华优秀传统文化学习的需要，组织学生课外以小组形式开展自主拓展阅读活动。“Chinese festivals are the carrier of our nation’s traditional cultures.We should know more about these brilliant cultures.”教师说，“Read some materials about traditional festivals by groups.”学生根据教师的要求，按照自愿的原则建立课外阅读小组，搜集有关中华民族传统节日的英语材料，利用课余时间开展阅读活动。教师适时给予学生拓展阅读指导：“Try your best to find the important information about these festivals and then you will have chance to share with your classmates.”學生利用多种途径搜集材料，完成拓展阅读任务，且小组同学之间相互协作，获得了丰富的有关传统节日的信息。如：“There are some famous traditional festivals，such as the Mid-autumn Festival，the Double-Ninth Festival，the Lantern Festival and so on.”这样教学提升了学生的文化素养，培养了学生的自主学习能力。

根据学生的实际情况，进行相应的英语拓展阅读，利用学生自身的优势实现知识与能力的互补，可增强学生之间的带动作用，强化学生的英语拓展阅读行为，使学生得到全方位的锻炼。上述教学，教师深入了解学生的实际情况，为学生提供适合的学习机会，借助学生之间的相互影响，增强学生的阅读意识和学习效果。

四、关注综合素养，展现多样的成果

阅读是提升学生阅读素养的有效措施，可以提高学生的综合素质，英语拓展阅读也不例外。借助合理的英语拓展阅读，寻找学生综合素养发展的机会，探寻促进学生全面发展的可行措施，对于学生学好英语、实现良性发展具有无法估量的重要意义。因此，在开展英语拓展阅读过程中，对于阅读成果的展示不容忽视，教师可利用多样化的形式和教学媒介，开展丰富多样的阅读成果分享活动，实现生生、师生之间的密切互动，强化学生拓展阅读的行为和效果。

例如，教学译林版小学英语五年级下册Unit 8《Birthdays》这一单元之后，教师根据这一单元有关“生日”的主题，联系五年级学生普遍对庆祝生日关注度较高的现实，组织学生进行拓展阅读。“Celebrating birthdays is the focus of your attention.But we all know that birthday is mother’s hard day.”教师说，“There are a lot of ways of celebrating birthdays.”学生对这个问题产生了浓厚的兴趣，于是教师引导学生拓展阅读相关的材料：“Read some English articles about how to celebrate birthdays.”同时，教师提出明确的阅读任务：“And then you have chance to show your gains.”学生通过不同形式展示自己的阅读成果，如一学生讲述自己庆祝生日的经历：“My birthday is on the Ninth of September.On my eleventh birthday，I cooked a diner for my mother to show my thanks.”学生在展示中得到了教师和同学的掌声，既锻炼了英语表达能力，又受到思想上的触动，获得感恩教育的良好效果，奠定了核心素养形成的基础。

进行英语拓展阅读成果的展示，关注学生综合素养的提升，可以对学生的英语学习和全面发展产生强大的促进作用。上述教学，教师利用便捷的教学媒介和多种展示形式，为学生搭建自我表现的舞台，激励学生创造性地展示拓展阅读成果，使学生体验到阅读英语的乐趣，增强学生进行拓展阅读的内驱力。

总而言之，阅读在整个英语学习过程中扮演着至关重要的角色，对于学生学习成长的影响不容忽视。科学有效地进行英语拓展阅读，是对课堂所学知识的及时巩固和有益补充，促使学生完善自身的知识体系，真正掌握阅读技巧，形成良好的综合能力，为自身的终身学习与发展奠定基础。教师作为英语拓展阅读的设计者，需要坚持创新原则，组织学生开展多样化的拓展阅读，带领学生领略英语世界的美好。

（特约编辑 木 清）