大数据背景下的开放教育计算机专业教育改革研究

段 超

（衡阳市广播电视大学，湖南 衡阳 421001）

0 引言

在大数据背景下，计算机专业课程需要结合信息技术进行创新。在高校计算机专业课程改革中，借助大数据技术，能够提高人才培养的力度，对于学生的学习情况与教师的教学状况有着更深入的了解，同时以实际情况为高校实践教学提供可靠真是的数据，从而为高校计算机专业相关专业的健康发展提供支撑。

1 开放教育理念下计算机专业教育改革价值分析

在当前开放教育理念下的计算机专业教育教学中，需要借助大数据技术实现专业教育改革，通过重视学生综合能力的培养，从而满足社会的发展需求。同样在大数据背景下，开放教育需要计算机专业进行特色化教学改革。在计算机专业的开放教育教学中，教师的教学内容不能够只局限于理论性教学，需要结合大数据，通过社会对计算机人才的实际需求来培养专业的人才，以此提升计算机专业教育的针对性，从而为学生的全面发展提供保障。因此，基于大数据下的开放教育计算机专业教学改革显得尤为重要。

2 计算机应用专业教育改革重点

在计算机应用专业的课程体系建设中，以职业能力为教育改革主要重视以下三点。其一，创新性意识。在当前的高职计算机应用专业的人才培养体系中，由于缺乏对于专业学生的创新思维与团队合作的培养，导致实际的专业学生综合素质差异较大，缺少对于计算机应用的分析与实践能力。因此，在计算机应用专业的人才培养中，对于学生的课程注重于知识的传授，对于实践与计算机应用的职业能力与创新意识的培养。其二，学生运用理论知识能力。在计算机应用专业开展的专业课程中，以职业能力为导向受到学生运用理论知识能力有限的影响。同样由于课程的开展是为了提升学生理论知识的运用能力与职业能力，两者之间相互需求与相互制约。其三，完善的职业能力知识结构。在计算机应用专业的课程教学中，由于计算机应用专业学生的课程设计上需要经改革，实现实践知识与理论知识之间接轨，确保对职业能力的培养达到实际的岗位需求。

3 计算机专业课程改革

3.1 完善开放教育课程体

以课程开放改革为建设要点，通过实现课程教育改革的完善，通过大数据技术在人才培养上的渗透，从而实现学生综合能力的培养。同样在计算机开发教育课程完善中，需要结合学生的能力培养模式进行教学改革。计算机专业学生的实际教学情况的了解与分析，有助于课程体系进一步完善。例如，学校可以利用大数据技术的数据分析来对学生学习与开发教育改革进行综合分析，同样也可以运用大数据技术下的区域云来实现各个高校之间教育资源的优化整合，通过全面共员育人的开展，从而计算机专业学生的课程发展需求。大数据技术在当前计算机专业开发教育中的运用，重点改善现有的教学问题，通过对学生综合能力的逐步覆盖，确保学生朝着专业型应用人才层面的发展，让计算机专业系统相关专业学生的综合能力得到最好的教育效果。

3.2 创新教学模式

创新教学模式，可以重视学生的职业能力，通过重点培养学生的数据分析能力与创新能力，让学生能够在以后的工作中树立终身学习理念。同样在开放教育下的计算机专业教学改革中，通过创新教学模式，利用能力仿真模型教学模式来让培养学生的专业能力，加强学生职业能力的培养，借助大数据技术下丰富的专业软件，着重培养计算机专业的能力，同样对计算机的职业能力表现在软件的运用，从而实现不同教学课程的需求，采取不同的教学模式。例如针对部分实践性强的专业基础技能与职业技能上，需要重视案例教学法与项目教学法的运用，通过学生参与到教学当中，从而实现教、学、应用一体化建设，以此加强学生的职业道德与素养。

3.3 重视教学改革评价

在开放教育下计算机专业的教育改革策略中，需要重视合理运用大数据技术，重视教学改革评价。在计算机开放教育的改革中，大数据技术的应用，需要完善学生的评价体系，通过教学改革评价。评价作为放教育下计算机专业改革的重点内容，评价工作的开展有助于大数据下开放计算机专业驾驭的深化改革，在现有的基础上进行有效评价，从而为后续的改革开展提供保障。重视教学改革评价，通过完善开放教育下计算机专业教学评价。完善的教学评价改革，需要重视规范建设，在开放教育计算机专业教学改革下，其具体表现进行评价，有助于学生计算机专业活动的考评，从而为学生的专业发展的综合能力水平的提高奠定保障。在大数据时代背景下，需要加强学习途径的创新，提高教育的公平性与标注啊建设，同时计算机专业教师能够根据实际的教学需求，合理运用大数据的教学资源，实现线上教学与线下实践的混合学习，从而为学生的实践提供一个更好的教学环境，以此提高学生的学习质量和学习效率。

3.4 提高教师队伍综合能力

教师作为高校教学管理的核心部分，在大数据时代背景下，高校需要提高教师队伍的综合能力，加强教师队伍大数据人才的培养能力，通过加强教师队伍的数据能力与水平，能够有效的为大数据技术的应用提供保障。同样教师大数据技术能力的提高，有助于在课堂中，能够借助大数据分析技术来加强对于学生实践能力的分析。大数据时代背景下，高校计算机专业系统课程实践的教学改革，需要以提高教师队伍的综合能力为基础，根据学生的实际情况实践教学的创新，从而加强高校计算机专业系统的高专业、高素质人才的培养，为高校的大数据系统相关专业的健康发展提供保障。

3.5 构建计算机应用工作室

在开放教育下计算机专业的教育改革策略中，需要构建计算机应用工作室。在开放教育的建设中，以学生能力发展的教育改革需要重视应用工作室的建设。通过在开放教育背景下，计算机专业改革需要以特色的应用工作室为基础，通过有效结合大数据技术进行教育改革，因此在计算机专业发展中，开放教育思念的渗透，需要开展针对性的教学改革。在教学改革利用应用工作室实现教学改革，可以加强学生的能力的培养。在应用工作室构建上，需要能够帮助专业教学改革，为学生的计算机开放教育应用提供更大的空间。同样计算机应用工作室的构建也能够很好的强化学生的能力，在学习上计算机应用专业的学习领域提供更广的空间。计算机应用工作室的构建，能够实现开放教育改革。构建工作室可以根据计算机人才的培养需求进行改革。在大数据背景下开放教育计算机专业教育改革，需要计算机应用工作室的构建，以此提升专业学生的教学质量，从而为学生的能力发展提供保障。

4 结束语

由此可见，在大数据时代背景下，开放教育中计算机专业的教学改革中，需要合理重视人才教学改革，实现教育改革，对计算机专业学生的能力培养有着重要的应用价值。在计算机专业教育改革中。需要重视教师队伍，重视评价改革。在应用型学生的培养中，开放教育结合大数据技术进行计算机专业教育改革，以此实现高校计算机专业的人才培养模式转型，从而保证学生的全面发展。