三全育人视域下高校学业困难学生的支持路径探析

路 影，路 宾

三全育人视域下高校学业困难学生的支持路径探析

路 影1，路 宾2

（1.江苏建筑职业技术学院 党政办公室，江苏 徐州 221116；2.临清市逸夫实验小学，山东 临清 252600）

随着高等教育的普及化和新时代对人才培养质量的更高要求，高校学生学业困难现象变得日益突出和普遍。在此背景下高校部分学生出现学习能力不足或者学习困难等现实困境，建立科学的学困生帮扶体系势在必行。本文在三全育人视域下，分析学生学业困难成因及帮扶学业困难学生的必然性，提出三全育人视域下高校要在扩充育人者、布局育人规划、扩展育人体系三方面寻找支持路径，可以对学困生真正起到帮扶作用，让所有学生都学有所成。

三全育人；帮扶体系；学业困难者；支持路径

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：要坚持不懈培育优良校风和学风，使高校发展做到治理有方、管理到位、风清气正[1]。2018年9月全国教育大会召开之后，高校落实会议精神，重新审视教学环节，把立德树人作为人才培养的中心环节，加强大学生教育管理与思想政治教育的融合，学业学风建设变得尤为重要。随着高校的扩招，学生整体素质和学生水平参差不齐，学困生群体数量不断增加。在此背景下高校部分学生出现学习能力不足或者学习困难等现实困境，如何对学业困难学生进行有效的帮扶，已成为目前高校急需解决的重要议题。三全育人体现了树德立人的要求，为高校教育工作指明了方向，分析学困生存在的外在因素和内在因素，统筹协调家庭、学校、政府、社会各方面育人责任，帮助学困生找到帮扶路径，使其脱困，以便为高校学困生帮扶工作提供参考具有重要的意义。

一、三全育人理念的内涵

三全育人是全员育人、全程育人和全方位育人的简称，指一种系统化、全面化的育人理念，对教育资源进行科学整合以便形成育人合力从而提高教育成效。首先，全员育人指的是高校工作者要做到全部参与，育人工作不能单纯地依靠教师，行政、后勤等工作人员也要具备育人意识做到管理育人、服务育人，各部门协同配合，做到人人育人，不断激发高校育人活力，为学生的全面发展提供保障。其次，全程育人指的是高校的育人工作要贯穿于学生在校的各个时间段，结合大学生在学习、成长过程中会阶段性地呈现出不同的身心特点，制定相对科学严密的全过程介入的育人机制，同时要根据他们所面临的共性问题和个性问题提出不同的解决方案，不断地促进他们的学习和成长。最后，全方位育人指的是高校育人工作不再单一地进行知识与技能教育，更多关注于学生综合素质的全面培养，包括高尚的道德情操、坚韧的品格、创新的精神、良好的职业操守等关系个体持续全面发展的方方面面，这就要求教育工作从人的全面发展的角度开展。

在三全育人理念中育人是核心，三全为辅助。首先，高等教育的出发点和落脚点均是培养和教育学生，即“育人”。因此，育人的核心地位不因任何教育的任何理念和方法的转换而改变，甚至在新时期要更加突出其核心地位，各类教育资源都要充分整合为其服务。其次，全员参与，形成育人合力，“众人拾柴火焰高”的道理在教育领域同样适用，高校教职员工全部参与到学生的教育当中可以形成合力，行政管理、后勤服务可以与教学进行互补互动，行政、后勤工作人员的社会经验、管理经验、职业道德等都可以在潜移默化中教育引导学生健康成长。再次，全程跟进，突出育人重点环节，高校学生的发展是一个动态变化的过程，随着时间的推移学生掌握的知识越多，他们的身心会展现出不同的特点，个体的优缺点也就慢慢展现出来了，全程跟进就是要密切关注这些变化，采取科学的育人方式来引导学生健康发展。最后，全方位展开教育，促进学生全面发展，以人为中心是三全育人理念的突出特点，不仅强调参与育人者的地位和作用，更强调学生的主体地位，一切教育教学活动要围绕学生自由、全面发展而展开。

二、高校学生学业困难成因分析

在实际教育教学中发现，学业困难学生的形成原因主要分为外部因素和内部因素。其中任何一种因素都有可能导致学困生的自我认知障碍，自我认知出现偏差，贫困生就会产生自卑、自弃或者自恋等表现。所以，研究学困生形成的内部和外部因素，可以精准掌握其学困成因，进而采取措施进行有效的指导或者学业帮扶。

（一）外部因素

学校、家庭和社会是影响和造成高校学生学业困难的三大外部因素。首先，学校是大学生学习和成长的重要场所，但由于高校学生多、专业多，教育教学资源从共性发展的角度能够满足基本的教学需要，但对学生个性化学习的需求则很难满足，包括课程设计、教学规划、教师队伍、教辅设施等往往从大多数学生的共性特点出发进行整合，难免会与一些学生的个性发生冲突，导致他们对学习兴趣不高、参与不足，久而久之就导致了学业上存在困难。

家庭作为大学生教育培养的第一站，家庭教育尤其在基础教育阶段的影响非常大，一些家庭对学生良好学习习惯的养成投入不够，甚至是没能营造良好的家庭教育氛围，学生的基础知识不够牢固，进入大学后其学习后劲不足，学业困难也随之产生。

社会大环境对大学生的影响越来越大，不良社会风气进到高校势必会造成较为严重的负面影响，这其中最为突出的就是“读书无用论”、“享乐主义”等思想导致在校大学生出现逃课、上网、泡吧等不良行为，进而导致部分学生学业的荒废。

（二）内部因素

思想认识、身体状态和学习习惯是影响大学生学习的三大内部因素，它们发生问题也就会导致高校大学生出现学业困难[2、3]。首先，思想上对学习重视不足是导致高校大学生学业困难的主要原因，除了前文所述的社会因素影响外，一些大学生自主学习意识不强、学习能力不足，无法有效应对突然独立自主学习的高校教育教学环境，同时大学生群体中广泛存在着“六十分主义”，加之自身经过的挫折不多，一点小困难无法解决就会积累成大问题，最终导致学业上困难多多。

身体状态是导致学生学业困难的另一个重要因素，一些大学生在进入大学前长期缺乏必要的体育锻炼，身体素质不高，以至于无法应对大学学业上的压力，进而导致这类群体逐渐出现学业困难的情景。

学习习惯直接关系着大学生学习的好坏，对学业困难大学生的调研发现，这些大学生大多数都存在着学习习惯不好的问题，如学习没有规划性、学习精力不集中、学习主动性不足等等，这些发生于高校大学生个体内部的因素最容易导致他们出现学业困难。

三、三全育人背景下帮扶学业困难学生的必然性分析

学习科学文化知识进而顺利毕业是学生进入高校学习的最基本目标。如果因为学业困难而导致留级或被退学则必然与这个目标相背离，也将不利于学生、学校的发展，给社会的健康发展也将带来一定的负面影响。

（一）学生发展的必然要求

从学生成才发展的角度来看，三全育人理念的贯彻实施必然需要做到“一个都不能少”，对存在学业困难的大学生要精准施策科学脱困。每一个进入高校的大学生都怀揣着对知识的渴望、对未来的期望，不能让他们在突然变化的学习环境下因这样那样的原因导致的学业困难成为阻碍他们成才的绊脚石，基于此有效纾解学困生面临的困难以保证他们顺利走向社会是学生发展的现实需求。

（二）学校发展的必然要求

高校的发展离不开毕业学生的社会认可度，学业困难学生的问题得不到解决，这个群体就会出现知识学习不扎实、技能掌握不全面等问题，进而影响到他们的就业发展，也会导致家长和社会对高校的教育产生怀疑甚至是不认同，不利于高校的持续健康发展，必须要重视并持续解决高校大学生学业困难，既是为学生负责，也是为学校负责[4]。此外，存在学业困难的学生必然会有这样那样的负面情绪或问题，长期得不到解决既不利于个体的发展，也容易在学生中造成负面影响，不利于和谐校园的健康发展，对三全育人目标的实现也非常不利。

（三）社会发展的必然要求

社会的持续健康发展离不开人才，高校作为人才孕育的主要基地，每一个大学生都应该接受到良好的教育和平等的受教育机会，甚至为了更好地实现教育公平更应该给予学业困难学生更多必要的关注和帮助[5]。按照三全育人理念的要求，对学生的培养要全方位展开，学习能力有欠缺、理解能力较弱的学生很容易跟不上教学的进度，一旦因学业困难而导致他们在校期间无法学习到足够的专业知识并掌握专业技能，必然会导致他们无法顺利进入社会为社会的发展作出贡献，因此高校必须要全过程参与到大学生学习当中，给学业困难学生提供必要的帮扶。

四、三全育人视域下高校学业困难学生的支持路径

（一）全员育人范围要扩充完备

三全育人教育理念对育人者的范围进行了合理扩充，包括高校行政管理者、后勤服务人员都应该参与到育人活动中，利用各自专业知识、工作经验等优势来为学生传授一定的知识、道德等。然而，针对学业出现困难学生的帮扶和支持则不仅仅要充分利用好前三者的育人工作，更重要地是要连接好学校、家庭、社会三者的关系，高校教职员工、家长以及社会大众都可以成为教育帮扶有学业困难学生的重要力量。一是高校教师，尤其是专业课教师在发现学生出现学业困难时就要及时留意并结合所在专业学生的整体学习状况分析该情况属于共性问题还是个性问题，进而及时准确地介入，为学生提供帮助，解决困难，让学业困难的学生能够迅速调整状态进而跟上学习进度并达到一定的效果[6]。二是高校辅导员要切实发挥好作用，要全面及时了解到学生的学习、生活、心理状态的变化，对出现学业困难的学生可以根据自己的专业提供知识上的或者心理调适上的帮助，并将相关情况反馈给学院、老师，以便制定措施解决问题。三是行政与后勤工作人员参与到学业困难学生的帮扶主要从心理上和服务上采取措施，要从学业管理政策的解读、后勤服务保障等方面缓解学生的心理压力，帮助他们正确认识和对待问题，敢于去探索解决问题。四是家长要成为学业困难孩子最坚强的后盾，给予他们精神和物质上的双重鼓励和支持，要正确面对孩子在校期间出现的成绩下滑与波动，给予孩子充分的理解和信任，并鼓励他们勇敢地向师长朋友寻求帮助以便快速脱困。五是丰富的社会资源可以成为助力学业困难学生脱困的重要推手，尤其是一些专业领域的专家、学者甚至是企业家可以现身说法，同时给学生更多参与到实践的机会，让他们认识到学习不仅要知其然，还要知其所以然，进而更好地理解和掌握，从而解决学业上出现的困难。

（二）全程育人规划要布局合理

高校学生出现学业困难常常具有阶段性的特点，因此，可以借助全程育人的基本要求通过对不同时期学生的身心及学习特点来规划布局他们的一般学习计划，和应对困难的“应急预案”。一般而言，刚进入大学校园的学生由于高考所带来的压力尚未完全结束，一些好的学习习惯被带进大学校园，但经过一段时间的适应后，一些学生会发现大学的学习完全不同于高中那种压迫式学习状态，随之而来的就是放飞了自我，逃课、泡吧、上网取代了正常的上课，学业被耽搁了下来。为此，要解决学业困难学生的问题要从源头上就着手规划，不能等到问题出现了再采取措施。针对上述问题，一是高校要善于发挥已有的丰富教育经验，高校可供研究的范本非常多，高校管理者、教师要充分利用这些优势，对学生在校期间的学习与身心变化的一般特点进行科学分析，进而从进入大学第一天起就有针对性地组织指导学生制定学习及职业规划，将一些好的学习习惯固定并保持下来，从而轻松应对在校期间的各类压力，学业困难的问题常常可以消灭在萌芽状态。二是针对已经出现学业困难的学生要及时实施“应急预案”，根据学生所面临的学业困难类型、表现形式以及形成原因，对常规的“预案”进行必要的修改和完善，以学生心理上可以接受、知识储备上能够理解的方式开展帮扶往往能够达到事半功倍的效果。

（三）全方位育人体系要扩展完善

全方位育人是现代社会对综合型人才需求而衍生出来的教育理念，要全面培养人的各方面技能和素质，针对学业困难学生的支持要从全方位育人的基本要求出发对育人体系进行扩展完善，不仅要解决当下的学业困难，更要为其持续发展打下基础[6、7]。一是要从学习品质的培养上着手解决学业困难学生的学习兴趣不足、自主意识不强、学习习惯不好等问题，认识决定行动，学业困难学生的思想认识提升了，自然就会主动参与到学习当中，无论是自己钻研还是求教于师长、同学都能得到较好的效果。二是要注重构建高校学业困难学生帮扶体系，着眼于学生长期发展的需要，既要开展专业知识的帮扶，同时还要支持学生大胆地发掘自身的优势，尤其是对大一大二年级的学业困难学生还要关注其是否因高考志愿填报时专业选择错误亦或是出现其他情况，必要时要结合其专长对符合转专业条件的学生给予帮助，让学生在参与中学习、在兴趣中激发学习动力。

五、结语

改善高校学业困难学生的学习不仅关系到学生个体的发展，更是关系到学校、社会以及教育事业的持续健康发展。三全育人理念的提出与实施对促进高校学生的全面综合成长具有重要意义，尤其是全员、全程、全方位参与的育人模式能够很好地解决传统教育教学中存在的诸如沟通不畅、教学单一等问题，能够有效提升学生的学业成绩。新形势下，高校所承担的人才培养任务越来越重，关注学业困难学生群体已经成为高等教育工作中的重要环节，三全育人视域下需要精准找到问题的诱因之所在，从构建完备育人者体系、合理规划育人计划到扩展完善全方位育人体系着手采取有效措施非常重要。

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09.

[2]慕亚芹,詹方园.“三全育人”理念下高校学业困难群体帮扶措施研究[J].教育现代化,2019(6).

[3]王炜,许云燕.基于三全育人理念的学业困难学生的帮扶与引导[J].吉林教育,2020(3).

[4]程晓丹,齐鹏.“三全育人”理念下大学生分级分类教育管理探析[J].长春教育学院学报,2020(9).

[5]冯潇祎.“三全育人”视角下的“三困生”育人研究[J].改革与开发,2020(3).

[6]邵广.“三全育人”视域下高校学习困难学生转化对策[J].航海教育研究,2020(6).

[7]邢飞,曹佳佳,李浚.新工科背景下学业困难学生精准预警帮扶体系的构建——以“北京化工大学”为例[J].教育现代化,2020(6).

On Support Paths for College Students with Academic Difficulties under Three-wide Education

Lu Ying1，Lu Bin2

（1.Jiangsu Vocational Institute of Architectural Technology, Xuzhou 221116 Jiangsu；2.Linqing Yifu Experimental Primary School，Linqing 252600 Shandong）

With the popularization of higher education and the higher requirements for the quality of talent training in the new era, the phenomenon of academic difficulties for college students has become increasingly prominent and common, so it is imperative to establish a scientific system to help students with academic difficulties. This paper explains the connotation of three-wide education, analyzes the causes of students' academic difficulties and the inevitability of helping students with academic difficulties under the background of three-wide education, and puts forward the support paths for students with academic difficulties in colleges and universities from the perspective of three-wide education.

Three-wide education；Helping path；Academic difficulties；Support path

G471

A

1672-1047（2021）06-0055-04

10.3969/j.issn.1672-1047.2021.06.14

2021-11-04

江苏省高校哲学社会科学研究专题项目“以习近平精准扶贫思想为指导的高校学生精准资助育人体系研究”( 2020SJBO502)；江苏高等教育学会辅导员工作研究委员会专题重点项目“发展型资助视角下经济困难大学生就业能力提升实践研究”(20FYHZD006)。

路影，女，山东聊城人，助理研究员。研究方向：高校思想政治教育，高等教育管理。

[责任编辑：曹俊明]