试析高职院校大学生职业精神培养存在的问题

孙蕊 兰州现代职业学院卫生健康学院

高等职业教育是我国学校教育中的重要组成部分，随着社会经济的不断发展，我国的教育模式也在不断进步。根据国家对高校教育的要求和教育规章制度，高等职业教育必须要坚持以人为本的教育方针，以教书育人为目的，培养学生树立正确的社会主义核心价值观，将学生培养成有使命感的有志青年，必须重视学生职业精神的培养，帮助学生养成爱岗敬业、诚实守信的职业精神，促进学生就业。

一、高职大学生职业精神培养的重要性

自改革开放以来，我国的经济和企业都得到很好的发展，在目前这个信息化、现代化发展迅速的时代，企业和社会对人才的要求也越来越高了。企业为了提高自身的行业竞争力和促进可持续发展，需要引进高职业精神和高专业素养的大学毕业生，所以，高等职业院校就承担了培养高素质劳动者重要责任。要重视培养学生的职业道德精神，以此促进社会市场人才需要的发展，加快中国特色社会主义现代化目标的实现[1]。

二、高职大学生职业精神培养的重点

（一）应加强学生的组织纪律和法律法规方面的培养

在目前这个企业行业部门分工明确的情况下，对每一个员工都提出了高标准、高要求，所以，有纪律、有组织也是企业所追求的，在高校职业精神的培育中，加强学生组织纪律方面的培育，提高学生的法制意识，帮助企业更好发展的同时，帮助学生运用法律知识维护自己的合法权益。

（二）加强敬业勤业等精神的培养

但从字面意思上来看，就要求学生对待自己所从事的事业要尊敬和认真负责。只有学生内心认可了这项工作，才能全身心投入，为其作出贡献。在职业精神培训中，不仅要教会学生乐于助人、知法守法，还要教会学生爱岗敬业，勤劳认真。加强对学生职业精神的培育，促进其形成精益求精的态度，以此在社会中站得更稳，更快取得成功。

三、高职院校大学生职业精神培养的现状和原因

（一）高职院校学生职业精神培养的现状

1.职业精神培养未加入必修课程

职业道德精神培养和德育教育的培养是一样的，都是要经过长时间的培育才能显现出来的，对人的影响是深远持久、潜移默化的。在高职院校的课程设置中并没有针对大学生职业精神培养开设专门的教育课程，仅仅是将其渗透在部分思想教育课程中，学生并没有真正意义上的去学习和培养。针对性、专业性和实践性方面不符合职业精神的要求[2]。

2.职业精神培养过于枯燥简单

虽然大部分高职院校都有进行职业精神的相关培育，但是在培育方面涉及范围还不够宽广，教师在培养过程中更是使用传统的教学方法，来教育学生，教师进行主要内容的讲授，学生负责倾听的方式，又把学生带入被动的学习状态，没有做到以人为本的新课改要求，在这样的教学方式中，学生不仅对所学的内容提不起兴趣，而且也会导致学生的主动学习能力下降，对职业精神没有完全了解。长此以往，学生就会丧失对职业精神学习的积极性和主动性。

3.没有重视学生职业精神的培养

职业精神属于隐性精神，短时间内很难表现出来。在职业精神的教育中，没有规定的进行培训和考核，也没有真实的证书或文凭加以佐证，导致学生不重视职业精神的培养，学校的培训效果不达标，直接影响了学生对提神自我职业道德精神的轻视和忽视，导致职业精神水平不高。因此，学生在就业时考虑的重点是利益和金钱方面，而不侧重考虑对自己价值的提升和为企业带来的效益，很多学生在工作中不断的跳槽，而且在工作上也不积极、不负责。除此之外，职业精神的培养效果是潜移默化、深远持久的，很难在短期内体现出来，再加上高职院校培养人才工作中对学生职业精神的培养也并不十分重视，使得很多高职院校对学生的培养存在着一种有时间就讲一下，课程紧的时候就放一放的情况，只重视学生的成绩和教学任务的考核[3]。

4.教师没有重视对学生职业精神的培养

绝大部分的高职院校教师，都是在专业性方面较强或者资格证书较多，都比较缺乏在企业工作的多年经验。因此，教师对专业的职业精神的体验也较少，在对于学生的培训上，只重视理念和概论上的灌输，在实训指导中，也只是停留在技术运用等知识层面，而没有注意到关心和培养学生职业道德精神的意识和能力的重要性，总是认为这些东西学生到了职场中就会慢慢学会了，没有必要专门地去教授。

5.没有正确的意识到职业精神培养的重要性

首先，对于大学生而言，在学校中的等级和资格证书考试是最重要的，对于职业精神教育来说，并没有相关的等级考试和资格证书来证明职业精神水平的高低，所以，大家学得好、学不好都是一样的道理，对自己今后就业的意义不大，导致了学生对职业精神产生一种不重要也无所谓的态度。其次，学生本身就容易受到周边环境和意识的影响，对自己的道德修养和精神培养这类隐性的素质更是不重点关注，当老师和学校对职业精神培养不重视的时候，就自然而然的认为职业精神是不重要的。在此基础上，高职院校的毕业生，在毕业选择工作时，只会去追求工资高、环境好、又轻松的工作，而不会结合自身的能力和经验选择有上升发展，提高自我水平的企业。对于高职院校毕业大学生频繁跳槽的问题，是由于毕业生认为自己的才华没有地方施展、工作难度太大、不适合自己或者是部分学生眼高手低，总觉得还有更好的地方等着自己，这一系列原因都是因为缺乏职业精神的培养造成的。

6.对职业的偏见和歧视

社会主义核心价值观一致倡导的是任何职业都是平等的，不分高低贵贱和劳动最光荣，但是在生活中，还有存在极端功力主义的现象，有一部分人只想一夜暴富、一晚成名甚至是靠着父母做一条咸鱼，鄙视那些靠自己努力、坚守原则诚实善良的底层劳动者，而去崇拜那些为了个人利益而背信弃义、无视法律的人，没有一个良好的职业道德观，特别是可以经常在网络上，看见一些到处炫富、浪费资源的人，不尊重环卫工人和农民工，甚至嘲笑或言语侮辱他们的行为，可见，现在有一部分人还是将职业划分等级，在各种新闻媒体特别是互联网上。在不知不觉中，社会和人们在内心已把职业划分成不同的等级。这就导致了在职业教育中不是每个职业都可以得到公平对待，也就自然而然的对学生职业精神的培养不予重视[4]。

（二）高职院校学生职业精神培养存在问题的原因分析

1.社会的因素

在目前的社会市场经济的发展下，驱逐利益的现象越来越明显，人们只去重视利益的追求，而不重视对自身道德修养的提升，导致社会中出现各种不良的现象，比如：贪污腐败、利益骗取等，对社会和人们的正确人生观、价值观造成了影响，这种影响对正在进行学习修养的大学生带来了不好的教育。

2.学校的因素

在高职院校的教育中，对职业精神教育不够重视，教师在职业精神教育上的教育方式也不够创新和完善，使学生未能认识到职业精神对就业的重要性。

3.家庭的因素

在我国大多数的家庭教育中，很多家长都忽略了家庭教育的重要性。一度地认为只要学生在学校听话，学习成绩好就可以了，忽略对大学生“吃苦耐劳、脚踏实地”的思想上的教育。

4.大学生自身因素

大学生对社会的就业现状并不是很了解，在学校学习期间对自己的未来职业没有一个明确的规划，即使有规划，在规划时都是按照自己的理想去规划，没有做到切合实际。

四、如何提升高职院校大学生的职业精神

（一）提高学生职业精神认识

随着现在信息技术化的发展，高职院校在对学生职业精神知识的教育上，可以通过网络传播的方式向大学生传播职业消息，帮助他们形成正确的职业观念，培养他们的职业道德精神，引导大学生将这些精神转化为实际的行动力量，体现教育的有效性。通过信息网络技术，学校展开对学生的职业精神培育活动，促进学生的学校、社会、教师、家长之间的沟通与互动，及时了解和掌握学生的学习动态和学习积极性，了解学生的需求，做出针对性的教学，提高职业精神培养的有效性和针对性。

（二）树立明确目标，促进全面发展

大学生在学校学习期间要有一个明确的目标，在对待学习专业知识的态度上和对待岗位工作的态度上要保持一致，端正学习态度，认真学习职业精神，为以后走向职场奠定良好的基础。高职院校不仅应该培养学生的敬业态度，引导学生要勤奋好学，提高学生的自我教育能力，还应该开展职业精神培训专业讲座，加强学生的组织纪律观念，潜移默化地影响学生的思想。为了在社会市场竞争如此激烈的环境下，满足社会对人才的需求，大学生也要努力提升自己，树立正确的人生观、价值观目标，为自己更好地进入职场创造良好的条件。

（三）以多样化的方式开拓创新

1.在学科教育中加强职业精神的渗透

专业的知识技能是学生进入社会谋生的基础，职业精神则是让学生更好、更快地进入和适应就业状态的动力。因此，学生就业时就具备专业的职业精神，可以为学生带来更好的帮助，但是就业精神的培养不仅仅是教师的任务，而是需要各个专业教研室的参与，制定合适的方案，将职业精神渗透进专业学科中。首先，要在教材内容上进行渗透。学校的专业学科教育要在符合专业需求的基础上，结合客观实际，将职业精神渗透其中，以此提升学生的综合素质，为学生未来的发展奠定基础。其次，在教师的教学方式上，要做到以教师为主导、以学生为主体的方式相结合，教师要做到言传身教，不断的更新教育观念，增强专业知识，将职业精神的教育落到实处。最后，教师要不断的提升语言艺术，加强氛围感染，为课堂增添更多的活力与想象力，引导学生积极的学习。

2.加强校园文化的建设

人在环境中，最容易受到环境的影响。在本科高校中，通过丰富的内容、多样的文化活动，营造出良好的学风、班风和校风，以此突出优秀的校园文化，取得了良好的教育成果，因此，高职院校也可以借鉴和参考这些优秀的方式，为培养学生的职业精神加强校园文化的建设。第一，举办各种校园活动。将枯燥的理论知识和丰富的校园文化相结合，提高学生的团队合作能力，在实践中提升自己。第二，学校要加强日常管理工作，加强学生的思想和文明教育管理，培养学生养成良好的行为，采取一定的方式对学生的行为举止、环境卫生、社会实践的方面进行加强管理。相关教育部门，在尊重高职院校办学自主权的同时，也要鼓励高校进行改革创新，寻找有利的模式为国家提供和培养人才。第三，建立健全相关的职业教育法律法规，提出职业精神教育的重要性，引起高校对职业精神教育的重视[5]。

（四）加强监管方式的建设

1.采取多样化的大学生职业精神培育监管方式

首先，可以将老师集中在一起，对于所教授的知识有一个专业性的准备，研究出一个良好的教学方法。其次，学校可以定期安排相关的专业讲座，进行技术交流和评估，对高校的职业精神教育提出指导意见。

2.加强大学生职业精神培育监管队伍建立

职业精神培育工作是一个长期而复杂的工作，为了保证这项工作的有效性监督和顺利进行，高职院校必须建立一个专业的监管队伍实施和协调这项工作。这个队伍可以包括学校教师、领导及相关专家。

（五）加强学校与企业合作

大学生的就业与企业有着很密切的联系，由于大学生是企业的主要劳动者，也为企业的发展和升级带来了促进作用。因此，职业教育的成果好坏对企业有着直接的影响，一个员工如果职业精神和专业能力过低，肯定不能促进企业良好的发展，基于企业是最直接的受益者和受影响者，所以企业应该为了自身的发展参加职业教育。企业加入高校帮助其完成职业教育，不仅能够为高校完成教育目标，也为自己提供了人才资源。

（六）加强创新教育

在职业精神的培育中，应加强学校教师和行政人员对职业精神培训的重要性认识，使他们在教育中结合实际，更加创新性的、潜移默化地培养学生，升华职业精神的学习内容，让学生感受到教师对职业精神培养的认同和热爱，以此提高自身对职业精神学习的积极性和主动性。

五、结语

综上所述，加强高职院校职业精神的培养已经是社会和国家都共同重视的一项工作，虽然职业精神的培养不是立竿见影、一蹴而就的，但是仍然需要坚持，需要社会、家庭、学校和学生的共同的、长期的努力。高职院校不仅要教会学生具备良好的专业技能，也要培养学生具备较强的职业精神，以此来满足社会和用人单位的人才需求，更好地促进高职院校大学毕业生的就业。