基于公共艺术专业平面构成课程的教学改革研究

刘媛 重庆三峡学院美术学院

在构成基础课程中，属于基础课程的内容是平面构成，平面构成是艺术设计的主要基础，同时也是学生进入公共艺术专业的一门基础艺术语言，所以相关教师应该注重平面构成课程的教学，需要在教学的过程中让学生习惯使用创新思维，提高自身创造能力，逐步让学生能够独自完成设计内容。对于艺术类的专业而言，教师在教学的过程中必须注重学生独立自主能力的培养，在此基础之上提高学生创新思维的发展，让每一位学生通过学习都能有独立的个性，提高整体艺术表现，促进艺术素养的形成。

一、平面构成课程的现状

对于艺术类的课程而言，比如说平面构成课程的教材内容绝大部分都是理论知识和图片组成的，在实际的教学课程当中，能够发挥出的作用和影响有限，各个内容比较老套单一，新颖的观点内容较少，在一定基础上教材有一定弊端存在，尤其是设计方面的理念和方式，都不能顺应现代化的发展。加之，教师在教学的过程中不能对自身模式进行创新，传统的教学模式加上课程教材没能及时更新，从根本上降低学生学习平面构成课程的兴趣，导致了现代平面构成课程的教学模式仅限于教师讲授知识，学生听的模式，严重阻碍了学生创新思维的发展，同时这也是限制学生创造力和自主性的形成，在教学的过程中教师没有新的教学方法，让学生一直处于被动接受知识的状态中，很多学生在上课的过程中都无法理解教师授课的内容，严重降低了课程教学的质量。教师在教授的知识时，知识的内容比较陈旧也是制约学生创新思维发展的阻碍，在平面构成课程当中知识点是发展性的，教师在教学的过程中应该根据现代设计类教学的发展变化进行调整，不断增添新的知识点，为学生创新思维提供理念。由于受到传统教学模式的影响，很多教师在教授学生知识点的时候都仅只将知识点传授给学生，在此过程中并没有起到引导作用，实际上在教学的过程中，教师应该不断引导学生进行自主学习，不断让学生接受生活中的新鲜事物，将很多元素和理念进行结合，完善平面构成课程内容，通过对身边事物的观察不断学习实践理念。

在艺术类的教学课程当中，平面构成课程是一门需要实践结合理论的课程，学习此类课程的主要目的是为了提高学生们的自主创新能力，并且通过一系列学习，逐渐形成创新思维的运用，并且还能让学生在学习的过程中提高自主动手能力。但是，根据相关数据表明现如今的平面构成课程不能满足实际的教学需求，很多教师在平面构成课程当中应用实践活动的次数较少，这也阻碍了学生实践能力的发展，主要原因如下：教师在布置作业的过程中，主要的作业内容形式过于单一，学生在学习的过程中并不能理解平面构成课程意义，在此基础之上学生误解平面构成课程的含义居多，学生只能对此课程内容进行简单的理解，不能将理论结合实际。

二、基于公共艺术专业平面构成课程的教学改革

平面构成作为三大构成课程中最为基础的课程，为后续课程奠定相关基础，教师在教学的过程中一定要将理论结合实际，不断开发学生的自主创新思维，让学生的学习内容不仅只建立在书本知识之中。平面构成内容在日后的学习当中主要应用于设计创作和生活；所以高校教师在教学的过程中一定要将此内容的重点与社会的设计发展相结合，教师在授课的过程中应该多结合自然界中的美学，让学生更加理解教学课程的内容。自然世界的美学要跟实际中的美学概念相通，这可以提高学生的眼界，在学习过程中还可以扩充学生的知识面，此内容与教学内容相结合还能提高学生的艺术素养，所以教师在授课的过程中一定要改变传统教学的观念，改变学习思路[1]。

教师在改变教学模式的基础之上，对学生进行引导，不断让学生养成自主学习的习惯，在一定领域内激发学生学习的兴趣；学习对于学生而言是主动进行的，被动式的学习并不能提高学生对于知识点的储备量，所以教师在教学的过程中一定要摆脱传统教学的影响，逐步增加学生实践机会，在教学方式上教师应该不断进行创新，选择适合此课程的教学方式对学生进行教学，每堂课程都应有自身的亮点，让学生在上课的过程中感受到丰富多彩的理念，并且将学习到的知识应用到生活当中。

在公共艺术专业中平面构成是一门实践性较强的课程，想要学好设计首先就需具备一定的创新思维，只有具备一定创新思维才能发挥出此课程教学的目的，为了能够提高学生的创新思维，教师应该增添一些实践活动，通过实践活动的内容让学生将理论结合实际，提高课程教学的效率。如何将理论知识结合实际，首先教师在授课的过程中应该提高课程的实践性，教师在授课的过程中在讲授知识点的同时融入与实践有关的内容，不断让学生理解平面构成在社会发展中的应用，通过一些实际内容的讲解，让学生对平面构成产生兴趣，并且在实际生活中得以应用。在课后作业方面教师也可以布置一些自主创作的作业，提高学生整体的创新思维，让学生在创作的过程中养成独立思考能力，不断对艺术进行理解，激发学生学习的兴趣[2]。

三、结论

综上所述，平面构成是公共艺术专业课程当中最为基础的课程内容，理解此科目的含义能够提高学生后期设计能力，同时也能逐步培养学生的自主创新能力，在不断学习的过程中学生可以形成创新思维。在此基础之上为了满足教学要求，教师应该逐步改变教学模式，通过对教学内容的创新，让学生对此课程产生兴趣，提高学生的创造能力，逐步发掘学生的艺术天赋。