建设工程管理专业基于“1+X”的岗位职业能力分析

吴妍 张阿玲 梁婷 陕西职业技术学院

随着素质教育以及新课程教学理念的不断落实，当前对于人才的培养模式已经从单纯的专业知识技能的学习逐步向实践以及应用能力的提升进行转变，这也是当前1+X证书下所提出的人才教学模式的目标，这种人才培养目标，主要是从学校发展的问题进行出发，并结合时代发展需求，培养经济时代发展下对于人才的多样化需求，不管是对于提升专业素质，还是实践能力都具有非常重要的意义。

一、1+X证书背景下对建筑工程管理专业教学影响

1+X证书具体来说，1是指学生的个人学历是指学生通过专业化的国家教育所取得的学历，主要是培养学生在某一专业所应该具备的专业知识和技能，而证书是指除了在学校提升自身的技能之外，还参与国家统一的专业考试所获得的专业职业证书。通过获得证书的方式可以在一定程度上缓解所存在的就业矛盾和压力，提供多形式以及多领域的就业模式和机会，通过1+X证书的人才培养模式的改革，能够促进学生主动提升自身的职业技能，强化专业能力，也能够更好的满足当前社会的发展需求。

二、建设工程管理专业基于“1+X”的岗位职业能力培养策略

（一）更新理念，创新教学模式

建筑工程管理专业教学中为了更好的适应1+X证书背景的改革，在建设工程管理专业教学中要注重自身教育教学理念的改革，做到与时俱进，并以1+X作为教育教学改革的方向，提升学生的实践能力，满足当前建筑行业的发展目标，对于教育教学理念进行改革，培养时代发展所需要的人才。为此，这就需要在建设管理专业，教学中教师要着重改变传统的教育教学方式，提升学生所具备的专业知识和技能。对教育教学模式进行性的创新，为了更好的在1+X背景下来，开展职业岗位能力的提升，这就需要在建设管理专业教学中教师要真正的体现学生为本，从学生的需求以及职业展特色制定相关的教育教学内容，做到因地制宜，因此更好地促进学生满足社会岗位的发展需求。

（二）做好校企合作，提升职业岗位能力

为了更好的适应当前教育教学改革的需求，这就需要再建设管理专业教学中，以1+X作为导向，加强学校与企业之间的联系，促进校际合作，并推广职业岗位的相关教育教学模式，在1+X背景下，职业教育育的目标更多的要以多种途径和方式来开展教育教学，强化学生的专业知识，提升学生所应该具备的专业技能，拓宽学生就业的渠道，缓解当前学生所存在的就业压力，改善所存在的就业矛盾。为此，这就需要学校要加强与企业之间的联系，以企业具体岗位的发展需求作为目标，无论是在平时的教育教学，还是在实践实训环节都要与企业进行联系。此外，在教育教学中也要着重加强和企业之间的联系，在建设管理专业教学中要强化与相关单位的联系，以便在制定教学计划、内容的方式都要有企业的参与，这样才能够从企业的角度更好地指定教学内容，满足社会岗位的发展需求，提升学生的职业能力。

（三）完善评价体系，促进职业岗位能力提升

建设管理专业教学中要着重满足当前经济社会发展的需求，要完善项目的评价体系，真正的以市场方向为导向，建立相对完善的反馈机制，首先要能够市场发展为导向，设置合理的执业证书名称，满足于当前市场的发展需求，建设管理专业教学中必须以当前建筑行业发展作为重要的导向，并在未来的发展当中增加或者是减少一些证书的名字。此外，完善相关的评价体系，传统的评价体系可能仅仅注重于学生的就业率，以就业率来规划相关的专业发展是否有效，而在1+X的背景下，学校需要对就业模式不断的拓宽，要能够认识到仅仅以就业率来评价教育专业的发展是不合理的，这需要完善相关的教育教学评价体系。通过评价的方式来改善专业的发展，以此更好地促进建设管理专业水平提升。

三、结语

建设工程管理专业是当前高校发展当中的基础专业课程，无论是对于建筑行业的发展来说，还是对于社会经济的发展都具有极为重要的意义。在1+X背景下的建设工程管理专业，要注重不断的改革，除了要注重理论知识的传授之外，还要强化学生的职业岗位能力，以此更好地促进学生综合素质的发展，也满足当前社会岗位对于人才的需求。为此，这就需要在建设工程管理专业教学中注重教育教学理念的更新，对人才培养模式进行创新，真正的突出学生的主体地位，引导学生将理论和实践相互结合，积累社会实践的相关经验，满足社会岗位的需求。